第页人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计《梅花魂》，写的是一位老华侨非常珍重墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢慎重地交给外孙女，让她好好保存的往事。今天呢，小编就为大家引荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计，希望能帮到大家哦~教材分析：作者以梅花为线索，经过回忆本人和外祖父在国外一同生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深沉感情。教学要求：学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，领会老华侨眷恋祖国的深沉情感。读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这类精神。了解课文“前后照顾，首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点：课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照顾，首尾连贯”的。教学难点：外祖父对梅花品格阐述的一段话是先生理解的难点。领会课题的含义。教学构想：本篇课文是这一单元的浏览课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁先生自学为主。充分发挥先生的自动性，巩固本单元的训练重点。教学预备：投影仪、录音机教学工夫：２课时第一课时教学内容：初读课文，全体感知课文，理清层次。理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今天我们学习浏览课文《梅花魂》，魂，指精神。2、指名说说标题的意思。3、梅花的精神是甚么？作者为甚么要赞誉梅花的精神呢？我们一同来学习课文。4、板书课题。二、通读课文，理清层次。1、默读课文，考虑：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“故乡的梅花”联想起爱好梅花的外祖父。表面看似写梅花，实践上次要写的是外祖父。2、从初读课文给你的印象，说说“我”的外祖父是一个怎样的人？3、回忆外祖父的五件事，哪几件事直接写到外祖父对梅花的爱好？四、学习第三段1、各自轻读第三段，划出表现外祖父非常爱惜墨梅图的词句。2、讨论交流，以先生为主，教师适当点拨。a、将“墨梅图”与“古玩”对比，突出对墨梅图的珍重。“古玩”不甚留意。“惟独”墨梅图“分外爱惜”，“家人碰也碰不得”。b、经过人物神态、动作、言语的描绘，反映外祖父内心对墨梅图的珍重。c、经过对“我”的感受的描写侧面衬托。3、指点感情朗读，领会外祖父的感情。4、小结：慈祥的外祖父因年仅五岁的小外孙女不谨慎弄脏墨梅图而大发脾气。他为甚么对这幅墨梅图如此珍重呢？请同学们到第五段与寻觅答案。五、学习第五段1、默读这一段，考虑：这一段次要写了甚么．2、齐读第１３自然段，考虑：外祖父说的这段话写了几层意思？用“|”划分层次。3、讨论交流，逐层理解。a、吩咐“我”要好好保存这幅图。b、梅花是一种最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。c、中华民族出过许多有气节的人，中国人都应有梅的秉性。d、齐读赞誉梅花的语句，重点理解２、３层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。4、小结：外祖父爱好梅花是由于她最有品格、有灵魂、有骨气，是中华民族精神的意味。5、齐读第五段，领会外社父爱祖国的深沉感情。作业设计：1、抄写词语。2、经过查阅材料弄懂以下诗句的意思。⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。⑵春草明年绿，王孙归不归。⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。板书设计：7*、梅花魂梅花————外祖父教唐诗宋词，流泪爱惜《墨梅图》不能回国，难过——对我送《墨梅图》送绣梅花的手绢课后反思：第二课时教学内容：学习第二、四、六段，总结课文，做课内练习教学过程：一、复习、导入.你从前面学过的两件事中，领会到甚么．二、学习第二、四、六段1、先生各自轻读领会其余三件事，2、讨论理解怎样突出表现外祖父眷恋、热爱祖国的情感。3、先生交流（读到思乡的诗语情不自禁地落泪；因年纪大不能回国难过得呜呜大哭，充分表现了外祖父强烈的思乡之情。）4、离别送行时不仅描写敢外祖父伤感的情绪，还写到送梅花手绢的情景。血色的梅花意味了一个海外游子火热的爱国心。他把本人对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回了祖国。（要让先生充分交流讨论。）三、总结课文，领会中心1、齐读开头和结尾，说说前后是怎样照顾的？2、为甚么以“梅花魂”作标题？（文中多次写梅花，这梅花是祖国的意味，是民族精神的意味，是千千万万化夏子孙的“魂”。）3、概括中心思想。（作者经过回忆本人和外祖父在国外一同生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深沉感情。）作业设计：1、把这个故事讲给朋友或者父母听。2、预习读写例话。板书设计：7*、梅花魂我——看梅花——想祖父祖国意味、民族精神课后反思：科学睡