第页人教新课标五年级上：《梅花魂》教学设计[教学目标]1、经过外祖父爱梅花，领会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这类品格。3、了解课文“前后照顾、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照顾、首尾连贯”的。[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。[教学预备]梅花挂图，[教学工夫]两课时。第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入新课。1、出示梅花挂图。2、说话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的甚么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是甚么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自先生字词。2、说说课文的次要内容，想一想，作者经过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，领会其中的情感。4、精确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙说的按次。1、根据课文内容给课文分段。(首尾各为一段，两头为一段，全文分三段。)2、根据课后考虑题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。分为五层：(一层一件事)。第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、领会文章开头与结尾之间有甚么联系？四、有感情地朗读全文。第二课时重点：理解全文一、复习回顾，揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍重梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅图；(5)送梅花手绢；2、从标题动手：梅花是一种名花，但为甚么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有甚么联系？（这就是我们本节课的学习任务。）二、从“爱梅”动手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的爱好？(第二件事：珍重墨梅图)2、指名读。考虑：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。惟独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中领会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍重。(2)“我不谨慎在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他怒斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”经过老人的言语，行动来领会他对梅图的珍重。a、领会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是甚么意思？“沾污”又是甚么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3、“这清白的梅花为甚么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为甚么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。4、教师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(“这梅花，是中国最着名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)(2)因而可知老人爱梅其实爱的是梅花的甚么？(梅花的精神)(3)说说此时，你对梅花有了甚么更新的认识？(4)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，遭到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像甚么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了甚么手法？(借物喻人)c、因而可知，老人赞梅花，实则赞誉的是甚么？(中华民族的精神、气节)(5)外祖父保存这幅梅花是为甚么？(是让本人保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)如今他把它送给外孙女又是为了甚么？(也让外孙女保持这类秉性、这类气节。)这就是标题“梅花魂”的内涵。5、指点有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，帮助学习第一件事。领会“梅花魂”何在，“中国心”何在！1、默读第一件事：吟诗落泪。2、考虑讨论：(1)“常常教我读唐诗宁词”阐明甚么？(老人时辰不忘本人是中国人，不忘中华民族文明，也要让本人的子孙也不忘本人祖国的文明。)(2)“读到一些诗句就落泪”是由于甚么？a、适当解释阐明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异