课题示儿共1课时第1课时教学目标1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。2、背诵并默写古诗《示儿》。3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学重点、教学重点：难点通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。教学难点：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学准备1.音乐《乱红》、《望月之城》。2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》;《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。教学过程教师活动学生活动备注一、情境导人1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，闭上眼睛，听老师时间回到1210年的除夕，那是一个风雨叙述。交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁——陆游。全班交流自己课前2、学生介绍陆游生平、作品。搜集的有陆游生平二、初读古诗及作品。1、出示古诗。2、学生朗读，把诗读通顺。读古诗，要求读通3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：顺。请大家按照以往所学的七言诗节奏规律说说这是一首几言在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。（2诗？23）4、再读古诗，掌握朗读节奏。再读古诗，注意节师小结:大家觉得自己读得怎么样？想奏。读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。三、细读《示儿》，理解诗意。1.揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。）说说“示儿”是什师：诗人此时是以什么身份告诉儿子?(父么意思？诗中有个亲。)诗中有个词语透露出这位父亲的年词语透露出这位父龄情况，你们能帮老师找出来吗？（死亲的年龄情况？这去。）这个词说明了什么？（说明诗人年个词说明了什么？纪已经很大了，不久于人世。）所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱。）（过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二句诗。【一】读老师出示的诗1、出示:死去元知万事空，但悲不见九州句，提出不懂的字同。词，全班一起讨论2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师交流。生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。试着翻译诗句。（“元”，本来；“但”，只是的意思；“九州”，指全国，“同”，统一。）3、请学生朗读小组合作学习要求。（1）小组内反复吟诵古诗。读老师出示的小组（2）根据字义讨论诗句意思。合作学习要求，然（3）体会诗句所表达的思想感情。后根据要求自学古4、小组合作学习。诗。5、小组汇报：这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看小组内汇报。不到全国统一而感到悲伤。全班汇报。5、师：从“死去元知万事空”你能体会到作者对生死的态度是？（无奈，看淡生死）作者对生死看的这样淡了，却对一件事耿耿于怀那就是（但悲不见九州同。）这句诗有一个字概括了诗人感情是？悲。（板书：悲）诗人为什么感到悲伤？（看不到国家统一而感到悲伤）这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）练习有感情地朗读6、练习有感情地朗读。这两句诗。【二】齐读。1、出示:王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。用同样的方法学习2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师诗的后两句。生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。（“王师”，指国家的军队；“定”，平定，收复的意思；“家祭”，祭拜祖宗；“乃”，你的，“翁”，父亲。）3、小组合作学习。4、小组汇报：这句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。5、师：诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的遗愿。能不能用一个字概括这种渴望的心情是？生：盼。（板书：盼）诗人渴望有一天王师能够收复失地、统一祖国，所以他对儿子再三叮嘱“家祭无忘告乃翁”。这是诗人对儿子最后的嘱咐，我们应该如何表达？（强调，语重心长）这两句诗表达作者怎样的思想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。）有感情地朗读这两6、练习有感情地朗读诗句。句诗。【三】小结师：诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望有一天朝廷的军队能收复失地、统一祖国。我们可以感受到诗人强烈的爱国之情。（板书：爱国）四、主题升华(背景乐)诗人的一生都在盼望着朝廷的