《将相和》语文教案《将相和》语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《将相和》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《将相和》语文教案1教学目标1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2、有感情地朗读课文。3、根据人物言行，体会人物的性格特点。教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。2、学习他们各自的美好品质。教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。教具准备：投影片教学过程：一、复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的.性格特点。2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。三、学习第三个小故事。1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。2、画出人物的言行，分析人物性格特点。(1)再读蔺相如的、语言，深化理解、挖掘。①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。(2)分析廉颇的语言、行动：①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。)③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。四、思维扩展，深化认识1、讨论：这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?三个小故事间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁?为什么?3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。五、小结1、鼓励编排课本剧。2、复述三个小故事。六、课外延伸1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。《将相和》语文教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。2、交流，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动兵的理由。他理直气壮地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话，你发现它们有什么矛盾的地方吗？（蔺相如