《将相和》语文教案(推荐)《将相和》语文教案14篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《将相和》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《将相和》语文教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。2、交流，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动兵的理由。他理直气壮地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话，你发现它们有什么矛盾的地方吗？（蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺一定把璧送回来，现在却对秦王说脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上，这是怎么回事？）⑵理直气壮什么意思？他为什么敢理直气壮地威胁秦王？（引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力，他看出秦王没有以城换璧的诚意和十分喜爱和氏璧，体会蔺相如的机智，持璧在手，底气充足。）他不理直气壮行吗？⑶你觉得蔺相如这个人怎么样？⑷指导朗读。你来威胁秦王试试看。4、比读二、四句：出示句子：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。⑴我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话，你又发现了什么？⑵交流。（引导学生认识蔺相如都是在骗秦王。）⑶蔺相如为什么要骗秦王呢？你读出了什么？⑷指导朗读。现在，我就是秦王，和氏璧在我手中，谁能从我这骗去？5、品读第五句：出示句子：蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！⑴读一读，你又读出了什么？⑵大大方方怎样理解？⑶当蔺相如大大方方地说完这番话，等待他的很可能是什么？为什么？⑷面对强大而不讲理的秦王，面对很可能到来的死亡，蔺相如为什么能做到大大方方呢？（引导学生体会，已经完成了赵王交给的任务，不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外。）⑸来咱们一起放声读一读，读着读着，立在你心中，站在你眼前的是怎样的一个人？6、讨论：蔺相如把生死都置之度外，他为的是什么？7、小结：为了保住国家的利益，蔺相如能够忘却个人的生死，让我们记住，蔺相如这个为了国家利益而无我的人（板书：无我）（二）研读渑池会见，感受无畏1、接下来，我们品读渑池会见中的那张嘴，请大家自由读文章第二部分，看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如？2、交流：这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如？你是从哪读出来的？3、出示句子：蔺相如说：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！4、你从哪里感受到蔺相如的勇敢无畏？5、指导朗读。现在你就是机智勇敢的蔺相如，你来逼逼不可一世的秦王。6、思考：蔺相如为什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王击缶？7、师述：为了维护国家的尊严，蔺相如能够不顾个人的安危，让我们记住，蔺相如这个为了维护国家的尊严而无畏的人（板书：无畏）8、齐读。让我们一起勇