口算能力培养案例口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的较复杂的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。我对学生口算要求比较严格，要求学生必须做到三点：第一，不准用笔；第二，速度要快；第三，要说算法。课堂上，我大肆表扬那些口算能力强、速度快、准确率高的学生，给速度慢的学生造成一种紧迫感和无形的压力。同时，我特别注意口算技巧的指导算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法和表内乘除法，我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。例如:教学九年义务教育六年制小学数学教科书第四册第四单元“两位数加两位数”的口算加法例“64+25”。老师可先引导学生按照教材编排的思路，把第二个加数25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。使学生懂得这种方法的计算道理。然后再提问学生：“你们还有别的算法吗？”这时，学生可能说出几种不同的计算方法。比如，有的会说：先用60加20得80，再用69加20得89；还有的会说：先用64加5得69，再用69加20得89等等。在学生说出几种不同的算法后，老师应该先充分肯定学生的计算方法，对他们积极思考的精神给予表扬。然后再启发学生进行分析、比较：这几种计算方法中哪各比较简便？通过讨论，使学生明确计算步骤少的比较简便，接着老师抓住时机对口算两位数的方法进行小结，并向学生说明，在以后的计算时可以用不同的方法，但应该尽量用比较简便的方法。