——项目所属科类申报类别代码教育管理2重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称工科院校大学数学“M3+2”教学模式的研究与改革实践申请人余文革学校名称解放军后勤工程学院通讯地址沙坪坝后勤工程学院基础部数学教研室邮政编码401311联系电话13637729631申请日期2011-3-28重庆市教育委员会印制填表说明一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。项目主持人情况项目名称工科院校大学数学“M3+2”教学模式的研究与改革实践申请金额2万元项目主持人情况姓名余文革性别男出生年月1967.1.1专业技术职务副教授行政职务数学教研室副主任从事专业数学1.主要学习工作简历1989.09-1992.07，四川大学数学系学习，获硕士学位；2001.09-2004.11，重庆大学光电工程学院学习，获博士学位；1994.12-2007.09，解放军后勤工程学院数学教研室教师；2007.09-至今，解放军后勤工程学院数学教研室副主任；2.主要教育教学研究情况1999年后勤工程学院教学研究课题：《提高我院教员队伍综合素质对策研究》获院教学研究成果三等奖；1997年、2009年两次获得院教学质量三等奖；主持2010年线性代数教学方法和教学改革活动；主持试题库建设项目；参与高等数学网络课程建设；主研或参研国家、军队、北京市、重庆市、院级科研项目20余项，获优秀奖1项，国家科技进步三等奖1项。获国家实用新型专利和发明专利各一项；发表科研与教研论文50余篇，其中ISTP检索21篇、EI检索18篇、SCI检索6篇。项目组主要成员情况姓名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要研究领域承担工作签章杨秀文47教授无后勤工程学院高等数学线性代数课程理论体系研究付诗禄46副教授无后勤工程学院高等数学矩阵论人才培养模式研究林琼50教授无后勤工程学院高等数学线性代数课程理论体系建设蒋继宏47副教授无后勤工程学院高等数学线性代数课程改革实践方玲29讲师无后勤工程学院概率论与数理统计教学方法研究申小娜28讲师无后勤工程学院概率论与数理统计教学手段改革实施李玻28讲师无后勤工程学院模糊数学收集资料田艳芳30讲师无后勤工程学院模糊数学收集资料一、立项依据及目标1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）1.1提出的背景随着计算机技术的飞速发展和信息时代的到来，数学的理论与方法已被广泛应用到自然科学、工程技术以及工农业生产的各个领域，数学已成为高技术的突出标志和重要组成部分，可以说数学无处不在。同时，社会主义市场经济要求所培养的人才具有较高的数学素质、宽阔的数学知识面、较强的建模能力，这就使得大学数学课程成为高等工科院校各专业培养计划中重要的公共基础理论课之一。高等院校作为传授高等数学知识的重要基地，在长年教育实践过程中已越来越多地注意到大学数学教材概念陈旧、知识老化、内容重复，以及教学过程中教学方法落后、教学手段单一等突出问题，并都在积极探索大学数学课程的改革之路。综合分析近年来围绕大学数学教学改革的研究和实践，这些改革更多侧重于大学数学的某一个分支的教学内容、教学方法改革，缺少系统性，往往实现不了大学数学与迅速发展的信息科技的整合，同时不能从根本上解决社会需求变化性与课程的相对稳定性之间的矛盾。目前，针对大学数学教学模式改革的研究取得了一定的成果，如“双主体”课堂教学模式，“交互式”教学模式，“分层次”实训教学模式等等，但都不太适合我院实际情况。1.2理论依据所谓教学模式，是指在一定的教育思想和教学理念指导下，为完成特定的教学目标和任务而建立起来的教学结构和活动程序。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。美国B.Joyce和M.Weil认为教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示师生活动的一种范式或计划。教学模式包括教学思想和教学理论、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略、评价六个因素，普遍具有可操作性、简约性、针对性、整体性、开放性的特点。教学模式既来源于实践，又是某种理论的简化形式,能为教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行