第页人教版《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下方我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。下方我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到早晨依依不舍离开的工夫按次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱浏览”为主题，训练重点是“把握文章次要内容，领会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。结合单元教学目标和本课特点，根据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者经过细致入微的动作描写和心思描写来表达感情的方法，领会作者用词的精确生动。3、经过本课的学习，使先生领会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并遭到感染。教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导先生捉住相关语句，领会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，打破教学难点，我结合教材特点和五年级先生思想活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我预备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、本人感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。一直表现先生是学习的主人，教师是先生学习伙伴中的首席。学法上，我贯彻的指点思想是把“学习的自动权还给先生”，倡导“自主、合作、探求”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导先生经过读读、划划、议议、想一想，合作探求来读懂课文，让先生眼口手脑并用，本人探求感悟，充分激发先生的思想。第三个板块：说教学程序一、导语激情，引入新课一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富无情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。经过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”上课伊始，我先让先生谈谈课外浏览给本人所带来的快乐和享用，以后告诉先生“今天我们要学的课文的作者在课外浏览时的感受不同凡响，你想知道是为甚么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了先生与课文的距离，激发先生的学习兴味，紧紧捉住先生的留意力，使他们积极自动地参与学习。在先生有了学习的兴味以后揭示课题。二、疏通字句，全体感知《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：在教学中特别要注重培养良好的语感和全体把握的能力。因而在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行全体感知是非常有必要的。第一步：请同学们自在大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。第二步：指名读最吸引本人的那部分内容，随机指点生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。第三步：默读全文，引导先生交流“窃读”给你留下了怎样的印象？本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助先生扫除文字妨碍，在读中帮助先生全体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。三、潜心赏读，品文悟情捉住重点，领会是关键，在先生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点领会“我很快乐，也很惧怕——这类窃读的滋味！”一句。引导先生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让先生采用本人喜欢的方式读课文。这尊重先生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发先生的浏览兴味。先生交流情况应捉住课文的重点句：1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪心地读着。”这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要领会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。2）“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！”这句话经过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的爱好。3）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把一切的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读以后有一种满足感、充实感。这类窃读犹如一次精神的盛宴，播种了知识和智慧。我们要从这些