第页人教版火烧云说课稿一、说教材：《火烧云》是古代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了旭日西下，火烧云颜色和外形的变化，文中景物美和言语美无机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发先生在观察事物的过程中要大胆发挥本人丰富的想象力。课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时次要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和外形的变化。二、说教学目标和重难点：1、我将本课时的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，经过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能力目标：学习作者在观察中擅长捉住事物的特点进行大胆想象，培养先生展开丰富想象的能力。情感目标：激发先生观察大自然的兴味，培养先生热爱大自然、热爱生活的情感。2、教学重、难点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。教学难点：有感情地朗读课文，领会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力完成的教学思想。教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导先生学习课文中优美生动的言语，学习如何表达，侧重训练先生的语感。根据这个要求和课文的特点，次要采取了以下3种教法：1、读中感悟：经过有层次的读，帮助先生领会言语的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对先生进行有效的语感训练。2、合作探求：引导先生自学、讨论、交流和展开想象。为先生建筑一个民主、生动、活泼的学习环境，使先生自动参与到探求过程当中，培养先生的创新认识和自学能力。3、对比理解重点词句：教学时经过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为打破难点服务。四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研讨过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还不曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手腕进行教学，使先生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的先生已掌握了一些学习语文的方法，具备了必然的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我次要经过先生的读读、想一想、议议，写写等活动，调动先生的积极思想。引导先生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。经过读，初步感知课文内容；经过思，即根据教师提出的成绩认真考虑，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；经过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再经过反复朗读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在全部教学过程中，不仅让先生学习知识，更重要的是让先生学会学习。五、说教学设计：研讨了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：（一）创设情境，引入新课。情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好必然情境，使先生进入角色，就能唤起先生的情感体验，带来意想不到的播种。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云下去了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人出神，让人沉醉。今天就让我们一同跟随古代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受旭日西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的工夫内捉住先生的心神，释放先生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起先生对课文内容的兴味，自然引出下个环节的教学。（二）读中感悟，合作探求。火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。因而，我紧紧捉住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让先生感受景物美，品味言语美。1、学习“火烧云的颜色变化”新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深化。因而，在教学这一部分时，我先让先生本人读一读全部自然段，说说本人的感受和理解，使先生有了初步的感受。再捉住重点词句进行理解，使先生对火烧云的颜色变化有了深一步的领会，这时分再让先生去读一读，感受会更深，也能把这类感觉读出来。最初又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出本人的这份热爱。同时根据《课程标准》：浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析代替先生的浏览理论。应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美乐趣。要珍重先生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜