服務學習的理念和推行方法服務學習的願景與特色甚麼是服務學習？甚麼是服務學習？服務學習的不同模型服務學習的目的應用的理論如何結合學習及服務結合服務學習和學校教育，拓闊同學的視野及增加他們對學科知識的理解讓同學以公民身份接觸及明白弱勢社群，而不視他們為救濟對象令同學由被動學習者轉為主動學習者如何使學生進行自我反思？香港中文大學崇基學院始於2000–2001年度，今年度為第七年理念：培養公心當前大學的挑戰除了是使學生適應世界、能力提升之外，還需要培養學生的公心和責任感。再者，大學與社會關係密切，大學生如果沒有關懷社會的心，或者對社會沒有承擔的話，那麼大學的教育就永遠帶著遺憾。近年來西方和亞洲基督教大學中興起的服務學習運動，可以說是對這種關注的積極回應，目的是使大學生對社區中的弱勢社群和不同的需要有所體驗和領會，從而在服務及反省中學習到更多的知識，甚而提升自己的能力崇基學院服務學習計劃背景資料崇基學院通識教育課程，表現滿意的同學可取得書院通識教育課程「專題討論」之學分。参加資格：崇基學院二年級或以上的本科生計劃内容:服務前的準備暑期進行的六星期社區服務開學後每星期進行的課堂討論崇基學院周會中與全體師生分享頒授服務學習證書服務機構服務前的準備（1至4月）服務期間的安排（5至6月）服務後的課堂討論（9至11月）周會分享（翌年的1月）後勤支援評分機制參與服務學習計劃的學生之背景小組報告及課堂討論學習及反思過程學生回應個人成長人生觀對弱勢社群的認識關心社會政策