导入同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个填人名的游戏。看看谁最厉害。(用课件出示“精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天”的图片)2.（课件出示图片）同学们仔细看，你发现这些都是什么故事？3．神话故事里的人物都有着神奇的本领。在古代中国神话中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（生说:盘古）4.这节课我们就来学习《盘古开天地》这一神话故事。（师板书课题。生齐读课题。）二、初读——整体感知，培养问题意识1.学习新课之前，我们首先要明确本节课的学习目标。（课件出示）2.自读课文思考。（课件出示自读要求）3.检查识字情况。师：课前，老师让大家预习了课文，现在请你们来开火车读一读这些读词语。4．找中心句。师：知道了你们爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”师：这篇课文能读成哪句话？通过刚才的读文，请同学们拿出笔，把你找到的句子用横线画出来。生默读，画出中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：这一句话概括了整篇文章的内容，叫做这篇课文的中心句，看来你们已经会用抓中心句的方法来概括一篇文章的主要内容了。师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话里能读出哪个词？（创造）师：围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（预设问题：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造之前，宇宙什么样？）三、走进文本，对话交流师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。自主学习：（第一自然段）盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样？生汇报：（天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）同桌对学（第二、第三自然段）1、盘古是怎样创造宇宙的？2、天地分开以后，盘古又做了些什么？师：盘古是怎么创造宇宙的呢？孩子们端好书，和老师一起来说一说。（课件出示句一）有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。学生汇报1．找出盘古开天地的动词。（课件出示句二）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。学生汇报：1.（找到反义词）轻——重，清——浊，上升——下降，天——地2.（近义词）缓缓和慢慢是一组近义词，师：缓缓和慢慢是什么意思？那表示天地分开的过程很缓慢。可见天地分开是多不容易的事呀！（师范读，读慢;缓缓上升，慢慢下降——生读）3.练习朗读。师：这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得清清楚楚。在读时候要关注这些词语，通过你们的读，让这天地分开的过程展现在我们眼前。（再读，读慢）师：盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用哪一个成语来概括？（开天辟地）师：开天辟地，前所未有的壮举，把这个词写在第二自然段旁边，做个批注。出示句三:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。（1）学生汇报：顶、蹬。（做动作）(2)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)(3)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。盘古这样顶天立地的,就一天吗?一年吗?十年吗?而是,这样——（生接读：这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。）课件出示小组合作学习：（第四自然段）盘古倒下后，盘古的身体发生了哪些巨大的变化，都变成什么了？1.小组合作学习，找变化。2.有感情地练习朗读3.小组汇报（出示课件，小组合作读文。）师：原来盘古就是这样，把自己整个身体化成这美丽的宇宙。（板书：身化万物）四、拓展练习。1.盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的？（省略号）2.想象一下，盘古化作万物,他的身体还会发生哪些变化？（课件出示：盘古的（）变成了（）。）师：我看到了，孩子们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！五、总结师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，此时此刻，当我再次面对“创造”，不禁肃然起敬。让我们怀着崇敬之心，敬佩之情齐读最后一段。