一、课前导入语：上节课我们一起初读了《惊弓之鸟》这篇课文，本节课我们来继续学习第10课《惊弓之鸟》。二、首先我们来明确本节课的学习目标和重点难点。学习目标：1.能分角色朗读课文,理解课文内容。2.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。重难难点：理解课文最后一个自然段更羸说的话。三、在深入学习课文之前，请同学们检测一下自己字词掌握的情况。谁来当一下小老师公布一下正确答案。以上几道题同学们掌握的不错，接下来请开火车读词，回顾一下本课需要识记的词语。火车开动，从你开始，读一遍就可以停止。1、下列生字读音完全正确的一组是：（）A、更gèng羸拉弦xiánB、更羸yíng愈yù合C、更gēng羸léi悲惨cǎn能说说其他选项错在哪里了吗？2、下列词语中没有错别字的一项是：（）A、输羸射剑大雁B、打猎射箭狐单失群C、羸弱使劲悲惨真是火眼金睛啊3、根据词语的意思写出相应的词语：（1）被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。（）（2）形容对听到或看到的事感到非常惊讶。过渡语：读好人物对话的语气，体会人物情感的变化，可以更好地帮助我们理解课文。过渡语：魏王心中的疑惑正是我们上节课提出来的需要深入探究的问题，接下来就让更羸来揭晓谜底吧！请同学们合作学习课文的最后一自然段，根据老师所给的提示，从以下三个方面分别用横线、双横线、波浪线在文中标记好更羸看到了什么？听到了什么？分析出了什么？更羸在这一段的分析中都是先说结果后说原因的，同学们能不能用“因为……所以……”的句式学着更羸的样子也来分析一下。倒装因果关系的句段组合，是这篇课文在写作上一个突出的特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。同学们在写记事的习作时，也可以采用这种方法，这种方法能调动读者的阅读兴趣，使读者产生看下去的欲望分角色朗读课文。下面请同学们组内分角色练习朗读课文，组长安排好角色，角色不够划分时可以采取多人当旁白的方法。当练习结束时请同学们以你的坐姿来示意老师。开始行动吧！请看大屏幕，分角色朗读老师节选的段落。你们小组来展示一下。谁愿意来给这一小组做一下点评。老师从你刚才的朗读中仿佛看到了一个信心十足的更羸。更羸真是谦虚啊。从你的朗读和表情中，我似乎感受到了魏王由最初的怀疑到吃惊再到疑惑的情感变化。更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来的？1、用文中的句子回答。小组汇报：板书：飞得慢叫声惨这就是更羸观察到的现象。看到这种现象更羸又是怎样进行分析的？通过你们小组的合作，我们明白了更羸之所以能够做出正确的判断是因为他善于观察和分析。2、你们能说一说更羸推理的过程吗？①因为____________，所以大雁飞的很慢。②因为____________，所以大雁叫得悲惨。③因为听到弦响，________，所以大雁______。④因为_____________，所以大雁从空中掉下来。请同学们看这两段文字。可以参考老师所给的提示，你认为哪个对，简单说说理由就可以。究竟谁是凶手，同学么课下还可以继续断案。谁想跟大家一起分享自己写的语段。同学们的想象真力真丰富，在今后写人记事的习作中，同学们可以继续尝试运用不同形式的对话描写来刻画人物形象，使自己的习作更加生动有趣。交流探讨：究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？过渡：那么学习了本文之后，2、从这个故事中你受到了什么启发?可以谈一谈吗？过渡：同学们的收获还真是不少。（小练笔）课文结束了，魏王和更羸应该还有话说，可文章没有写，试着加上几句，用对话的形式写下来。同学们可以参考老师所给的提示，来进行写话练习。先思考之后开始创作吧！为了检测同学们在本节课是否达到了学习目标，现在就和老师一起来闯关吧！1、先判断，之后用你选择的语气来读句子。2、同学们，老师也希望你们能像更羸一样，善于观察和分析，做生活中的有心人，成为学习或者各种活动中的小能手。1、判断下列句子应用什么样的语气?A、怀疑B、惊奇C、肯定D、谦虚（1）大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。（）（2）是吗?你有这样的本事?（）（3）请让我试一下。（4）啊！真有这样的本事!()2、更羸真是一个（，）的人，我们应该向他学习！