网络多媒体教学课件制作——用Authorware制作小学数学课件陈大龙【摘要】多媒体课件，就是利用计算机可以综合处理多媒体信息的强大功能，把文本、图形、图像和声音等信息，按照一定的教学模式需要，以线性逻辑方式连接、集成在一定的教学系统中，成为具有交互性的多媒体教学信息综合应用系统。多媒体课件使教学表达方式走向“声、文、图、像”立体化，思维方式多维化、具体化，信息编辑自动化。多媒体课件以丰富多样的媒体形式，为学习者提供相对真实的、开放的、探索式的学习环境，可以根据学习者的需要提供一种非常容易的信息重组、变动、随意组合的功能，有利于学习者知识结构优化，使其已有的信息(或概念)在新的信息(或概念)内部建立联结，有利于学习者知识的巩固、迁移，完成知识意义的构建。因此，我们可用主导、联系和拓展的策略把多媒体技术运用于教学中。形象地说，媒体的运用要采取路、桥、门的策略。本文简要的阐述了在素质教育以学生为本的前提下，怎样充分的利用计算机多媒体技术，制作一个声、文、图、像并茂的小学数学课件。【关键词】多媒体课件Authorware交互图标目录TOC\o"1-3"\h\zHYPERLINK\l"_Toc136317392"引言PAGEREF_Toc136317392\h1HYPERLINK\l"_Toc136317393"正文PAGEREF_Toc136317393\h3HYPERLINK\l"_Toc136317394"一、总体构思PAGEREF_Toc136317394\h3HYPERLINK\l"_Toc136317395"二、选用制作工具PAGEREF_Toc136317395\h3HYPERLINK\l"_Toc136317396"三、Authorware的主要特点PAGEREF_Toc136317396\h3HYPERLINK\l"_Toc136317397"四、结构设计图PAGEREF_Toc136317397\h4HYPERLINK\l"_Toc136317398"毕业设计的主流程图PAGEREF_Toc136317398\h4HYPERLINK\l"_Toc136317399"五、毕业设计步骤PAGEREF_Toc136317399\h5HYPERLINK\l"_Toc136317400"⒈在流程线上插入一个交互图标，命名为文件PAGEREF_Toc136317400\h5HYPERLINK\l"_Toc136317401"⒉在流程线上插入一个群组图标，为“背景”显示图标,并打开其显示图标.PAGEREF_Toc136317401\h5HYPERLINK\l"_Toc136317402"⒊在流程线上插入一个交互图标，命名为“教学内容”PAGEREF_Toc136317402\h5HYPERLINK\l"_Toc136317403"六、软件制作过程中的体会PAGEREF_Toc136317403\h7HYPERLINK\l"_Toc136317404"⒈Authorware的体会PAGEREF_Toc136317404\h7HYPERLINK\l"_Toc136317405"⒉图片处理PAGEREF_Toc136317405\h8HYPERLINK\l"_Toc136317406"⒊课件思考PAGEREF_Toc136317406\h8HYPERLINK\l"_Toc136317407"结束语PAGEREF_Toc136317407\h8HYPERLINK\l"_Toc136317408"后记PAGEREF_Toc136317408\h9HYPERLINK\l"_Toc136317409"【参考文献】PAGEREF_Toc136317409\h9引言教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。在传播学的五个"w"的经典理论中，who-when-where-who-what（"谁（who传者）何时（when）何地（where）向谁（who受者）传授了什么（what））。它所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息，那作为其分支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师---黑板---教科书---