2009年第2期◇杭州金融研修学院王涛摘要多媒体网络教学是一种文本、音像、动画、音频和视频等多种媒体共存的新型教学模式。多媒体网络课件的设计与制作是多媒体网络教学成功的基础与核心。优秀的多媒体网络课件系统设计应遵循目标控制、媒体呈现方式选用合理、对象适应等原则，包含课件体系结构、屏幕界面、交互设计等具体步骤。关键词多媒体网络课件系统设计一、网络课件的概念和优势网络课件(Web-BasedCourseware)是一种以Web为浏览器，利用一定的技术手段，根据一定教学目标，表现一定教学内容，反映一定教学策略，具有一定交互性，能用于辅助教学的多媒体程序包。网络课件是基于Browser/Server(浏览器/服务器)模式开发、能在Internet网上发布的专门为进行教学活动而设计的课件，它具有强大优势。第一，信息量较大，交互性强。信息化社会，学生获取的学习资源不仅来源于教师的传授和书本知识，更多的资源则是来源于分布在世界各地的网上资源。第二，教学开放，媒介灵活。网络课件基于Web浏览的网络环境，具备教与学的过程开放性的特点。网络课程的学习不受时间、空间限制，学习者可以借助网络和计算机随时随地学习，学习时间的长短也不受限制。网络课件是具有一定交互性，用于辅助教学为目的的多媒体程序包，各种与课程有关的辅助和有效的工具、资料存放在网络发布站的资料库里，学习者可以根据自己的需要来调用，形成个别化教学。第三，技术集成。网络课件是需要一定的网络技术来实现的，技术的集成应用既是网络教学实现的手段，又是教学理念、教学方法和教师策划方法的结晶，同时还是辅助学习的重要手段。网络课件制作流程如图1（见下页）所示。二、课件系统设计原则多媒体课件的系统设计就是根据教学内容设计的结果，确定课件的组织结构、课件的浏览顺序和信息间的交叉跳转关系、课件媒体类型的选择，同时还要确定课件的页面结构、交互方式和导航策略。一般而言课件系统设计应遵循以下原则。（一）目标控制原则教学和学习目标控制媒体类型和媒体内容的选择。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。在课件中，讲到概念性的知识时，以文字讲解并辅以各种实例图片帮助学生理解比较好，而讲解具体的演示、技法的表现时，选择视频、动画等教学媒体较好。学科内容不同，适用的教学媒体也不同，即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。（二）媒体呈现方式的合理选用原则网络课件设计必须要考虑网络带宽、浏览器支持等因素，特别是教学图片对清晰度要求较高，一般字节数较大、下载缓慢，因而限制了多媒体的使用，而网络课件要取得好的效果，必须应用多媒体。所以，网络课件设计要兼顾当前网络现状，还要充分发挥多媒体的优势。在教学网络课件的开发上我们从多媒体的呈现方式上加以优化设计，课件设计中用丰富的图片、动画、音视多媒体网络课件设计与制作初探资源开发532009年第2期图1：网络课件制作流程频等多媒体信息来展示教学内容，拓宽了学习者的视野，取得了良好的效果。考虑到网络的特点，在呈现方式上主要采用图片、音频、视频等媒体模式，学生依据自己的需要选择观看与否，使多媒体用得其所，发挥最佳效果。对于文本信息要注意避免文本说明的单一性，如可以使用颜色或字体大小的变换，以及文字动画等来增强其效果。（三）对象适应原则媒体的选择必须与所面向对象的年龄特征相适应，不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，在进行教学媒体的选择时必须充分考虑不同年龄段的认知特点，绝不能用某种固定的模式。我们的课件主要面对成年学员而设计，对于成年学员来说，其抽象思维能力己得到全面发展，已由经验型过渡到理论型，即能在有关理论的指导下分析处理某些实际问题，并能通过对外部现象的观察归纳出关于客观世界的某些知识，所以在课件设计中我们一般会采取以图片、动画等多媒体形象化的内容展示为主，文本说明为辅，既符合成年学员的认知特点，有利于培养学生的感悟能力，又兼顾了网络课件的特殊要求，综合效果良好（如图2）。资源开发542009年第2期图2：采用动漫形式的课件三、课件系统设计步骤由于网络课件的开放性、个性化、时效性及共享性等特点，系统设计较单机课件更为复杂，应主要解决课件体系结构的设计、屏幕界面设计、多媒体课件中不同素材的设计、导航策略的设计、交互设计等。（一）课件体系结构网络课件体系结构设计的主要功能在于为学