国家职业资格培训教程第一章保育员的职业道德（重点）第一节职业道德的基本知识第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述第三章对学前儿童的认识和理解第三章对学前儿童的认识和理解第二节影响学前儿童发展的一些重要因素第三章对学前儿童的认识和理解第二节影响学前儿童发展的一些重要因素第十五章学前儿童的素质发展和素质教育第十六章学前教育的基本要素第一节学前教育机构的环境第十六章学前教育的基本要素第二节保育员第十七章学前儿童的游戏活动第一节学前儿童喜欢游戏的原因第十七章学前儿童的游戏活动第二节学前儿童游戏的种类和指导第十七章学前儿童的游戏活动第二节学前儿童游戏的种类和指导第十七章学前儿童的游戏活动第二节学前儿童游戏的种类和指导第十七章学前儿童的游戏活动第二节学前儿童游戏的种类和指导(2)有规则游戏的指导指导幼儿园游戏时应注意的问题促进儿童体、智、德、美全面发展的原则二、学前教育的产生和发展二、学前教育机构的环境第四节学前儿童的科学教育福禄贝尔(FriedrichWilhelmAugustFrobel,1782~1852)是德国著名的学前教育思想家、实践家。幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期而非入学前的突击训练这种游戏的规则可能是孩子们共同商量制定的,如玩捉迷藏的游戏,也可能是为了完成一定的教育任务而由教育者规定,如《老狼老狼几点了》《我们都是木头人》等。因此,教育的内容与形式发生了极大的转变,产生了专门的学前教育机构。一、学前儿童自身特点对其发展的影响卢梭认为,教育应该回到自然,适应自然。三、我国学前教育的任务(1)通过探索进行学习发展;学前教育法律、法规日益健全;学前教育机构类型多样化;重视学前教育与家庭和社区教育的联系。(3)尊重学前儿童的学习特点,接纳学前儿童在学习上的差异,促进学前儿童主动地学习。第十八章学前教育机构中幼儿的一日生活安排第十八章学前教育机构中幼儿的一日生活安排第十九章学前教育与家庭、社区及小学第一节学前教育与家庭及社区第十九章学前教育与家庭、社区及小学第二节幼儿园与小学的衔接谢谢观看