第页三年级上册《9、三袋麦子》教学反思《三袋麦子》教学反思之一上完第9课《三袋麦子》，感觉心情很酣畅，酣畅的缘由有两点:其一可能是由于这是一篇情趣盎然的童话故事。文章言语浅显，情节简单，孩子们学起来兴味大增;其二是在这篇课文的教学上，我经过对新课改的进一步认识和把握以后事前进行了学情分析，尊重了先生的个性化浏览、自主感悟和理解，让孩子们自主发挥，达到了预设的目标。文章经过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们不管做甚么事都要有久远的考虑。但对其所包含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，是这篇课文要侧重引导先生理解的难点，初读类似这样的蕴涵哲理的课文，头脑中总是会浮现出本人小学时老师对本人的引导:“同学们，学习完这篇故事，我们该当要学习的是小猴子那种机灵、能干，千万不要学习小猪的愚昧，先把麦子吃完了最初挨饿。”对于我们这样80年代成长起来的一代人来说，对以上的言语大概不会感到陌生。曾经，我们就是在这样的“绝对”、“权威”的答案中成长起来的。简单地说，曾经的教学教给先生常常只看到小猴的优点。现如今，先生发生了巨大变化，在新课改的新情势浪潮的冲击下，课堂教学也发生了翻天覆地的变化，它更民主、科学地表现出“以人为本、以生为本”的思想。这也是我在这节课的预设中所积极探求并努力摈弃传统教学带给我的深入影响的重要思想指点。因而在这堂课中，教学的重点是指点先生看到三个小动物各有所长，并找出各个小动物的优点。令我感到欣喜的是，孩子们找出了小猪的白手起家、小牛的勤劳节俭，在说出了小猴的聪明、能干以后，还能说出他具有等待的耐心和毅力，得到的是一种苦尽甘来的播种。在考虑中求进、在常规中求变、在创新中求效。教育教学之路，漫长而修远，我将上下而求索。《三袋麦子》教学反思之二《三袋麦子》是一篇非常风趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物--一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。在教学中我是这样做的:2、内化课文的言语内容和言语方式，分别说一说:小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想甚么?小牛看了饱满的麦粒，会说甚么?小猴看了上等的麦种，会想些甚么?说些甚么?3、为帮助先生领会课文的言语和情感，培养先生的想象能力和言语表达能力，学完课文后，我让先生续编故事，进行拓展延伸:土地爷爷把一袋麦子又送给了谁?他是怎样想的，说的，做的?一年后，他会对土地爷爷说些甚么?土地爷爷会有甚么反应?作出甚么评价?从先生们发出的写话中，可以看出，大部分先生能在课文的基础上表达出必然的内容，但创新还是不够，思想有些局限。《三袋麦子》教学反思之三《三袋麦子》是苏教版小语第五册中的一篇童话，浅显易懂但又含义深入。次要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了;小牛留着慢慢吃，第二年还剩半袋;小猴把麦子全种下地，第二年播种了好多麦子。在教学时，我从以下几个方面进行的:2、注重启发式教学，提出成绩与先生交流。如让先生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有甚么不同?说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞同谁的?为甚么?如果是你，你会怎样做?先生对课文的理解该当是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向(或人生态度)，显得都有些不近情理。先生在回答如果本人对麦子的处理方式时，有的说:“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以播种许多麦子!”有的说:“我想约请小猪和小牛一同种，让他们也有吃不完的麦子!”有的说:“我想播种很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也无机会去享用播种和播种的喜悦!”……多么仁慈的孩子!多么精彩的发言!先生能自动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相浸透，补充创新，相得益彰。当然，在堂上也有很多不足，注重学法指点的我却没有让先生捉住小猪的说话和动作来品读。带先生分析时，由于设计内容多，觉得先生会本人读懂，所以就没有太多的用时。还有就是设计好的复述故事没有能够美满完成。缘由就是简单的成绩浪费了工夫，我们总希望能够尽善尽美地把本人所能想到的呈现给先生，结果却显得有些反复啰嗦。所以在以后的教学中要注重进步课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可