高考模拟考试的命题与质量分析——广州经验一、高考模拟考试的功能二、高考模拟考试的命题试卷的外观结构⒈框架结构（包括试卷形式）⑴试卷名称；⑵考试用时和全卷满分值；⑶考生标记（如学校、班级、姓名、学号等）；⑷试卷使用说明；⑸试题；⑹答题卡；⑺附件（包括试题解答、评分规则和评分标准等）。⒉题型结构⑴指试卷中试题有哪几种类型，各种类型的试题占多大比例等。⑵题型的选用服从于考试的目的和要求。⑶不同的题型具有不同的考查功能。试卷的内在结构1.知识结构试卷的知识结构是指试卷中所要考查的知识内容及其构成方式，包括考查哪些知识？各部分知识占多大比例？在知识要求上处于什么层次？等等。2.能力结构试卷的能力结构是指试卷中所要考查的能力成分及其构成方式，包括考查哪些能力？各种能力要求到什么层次？等等。3.难度结构试卷的难度结构，又叫难度分布，是指试卷难度和试题难度的安排，以及各种难度的试题所占的比例。广东卷与全国卷的比较研究（见《全国卷高考应考策略》广东教育出版社）比较全国卷和广东卷，概括说来：考试大纲、各科目（语文、英语、文数/理数、文综/理综）考试时长和全卷满分值都相同；试卷结构和命题风格有差异。具体表现在：1.题型、赋分与组卷方式（附件1）2.考查范围、侧重点与难度（附件2）3.命题风格与试题特点（附件3）三、高考模拟考试的数据统计项目四、高考模拟考试的质量分析五、第一次模拟考试后给学校的备考建议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。学校的一测分析要遵循三项原则：1.淡化单科均分、关注总分上线。2.在充分发挥群体作用的前提下，实施“包班”制度：自己的孩子自己抱。3.在研究改进措施时，要注意保证强项不会减弱，弱项能得到一定的改善。（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。一测分析要做好三件事：1.把临界生找出来。2.把问题和原因找出来。3.把增分策略定下来。（附件8：临界生备考策略）（二）科学训练：对全体学生而言，这是后阶段备考的中心工作。目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。需要解决的问题：练什么，用什么练，怎样练，练得怎么样。练什么——内容；用什么练——材料怎样练——策略（即过程与方法）；练得怎么样——评价。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。练什么——训练内容的选择主要关注集体短板、得分重点，适当兼顾突破点和抢分点。集体短板：即一测中本班存在的带有共性的问题，或者是科任教师认为本班学生有可能实现但尚需突破的问题。即集体查漏补缺。得分重点：本班不能丢分或尽可能少丢分的内容。本班学生的得分重点，与高考考查的重点有可能相同，也有可能不同。要求熟练掌握。突破点：难点的突破，能力的提升，二测之前还有机会，二测后就做不了。抢分点：超出本班学生能力水平，不能完整解决的问题，也要学会抢一些分。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。用什么练——训练材料的选择用好四种题：高考题、模拟题、经典好题和易错题。要特别关注九省当年模拟试题。选材要求：训练材料的选择建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。1.研究全国卷：研究、领会、落实市级研究成果，学习考试大纲和考试说明，做近三年的全国卷并进行分类研究，深度把握全国卷的考查范围、考查重点、试卷结构、命题风格和试题特点，力求使备考更具针对性和有效性。2.讲政治：深入研究“一点四面”，使训练材料的选择更贴近高考要求。3.训练材料要精选。教师要先做题、多做题，要通过教师多做题，确保学生尽可能少做题、做好题。好题不止用一次，要重复做。学科间要均衡。年级组要统一规划和监控。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。怎样练——训练策略专题训练与完卷训练相结合1.专题训练：专题的设置要以问题为导向，一课一专题，每个专题有重点，专题之间形成体系。2.完卷训练：一周一卷，或两周三卷。不同试卷之间形成系统，高考考查内容冷热点循环覆盖。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。怎样练——训练策略要求1.把时间还给学生。要确保学生有充足的训练时间。三元整合导学模式：“20分钟课堂”理念。2.课内强化训练。限时训练。3.练在讲之前，讲在关键处。讲重点、讲难点、讲思想、讲规律、讲方法，讲存在的主要问题和解决方法。特别要注意解题策略、答题策略和抢分策略的讲解与训练。（附件9：解题策略、答题策略、抢分策略）4.重视错误的纠正。对学生群体的易错点、易错题，尽可能分类整合，分析出错的原因，寻找改善的办法。错点要重讲，错题要重做。要特别注意高分段学生与普通学生不同出错原因的具体分析和对策指导。5.规范表达。解决答题不规范、表达不严谨、条理不清晰、书写不工