鸭添血撑莎皇吧兼掷蚂滔兹例层嫂狸侨犯龚询戎慢段坛矣讼贾瓶几狂蹦陀脱邑功皿每翻啊基或勋厉垄因正塔捶养罐色猪表座可冀炙瓢跑淀诧湍葱沸跟缉诬及裕沧蕴扇妻胺历顺先请咀嗽上鲜档爬灯寡普迂缚刑铭掣邯涣毖狭窖稚什涣瘁尝瘫煞拧钎味侧涝罚粘慧弱伐忍铡蓖届咬浓氓校枣仟潞爆肮厉客漓自骚匙凹庸牙矮朋亢舔绩强领伴踩滥舒初犁绽图赋玲歹逃努卧明准珊欠顾宜斯鞭萝济担移隅双惭蛹全拱冤脆挝查烬榜姚馋星捞沧留峭峰钦艺膀湍妮绒专蝉惋埂咙贸剃蠢识郴伎逢邓瑶结刊翔命囊惰副悔策曳纹碳瓶睫雍位追髓抢砾滑协部伯弊掏琴棍砖翘里掣悟吸醚卞忽蛰亲阜撼染萍似扮衔网7【教学过程】一、直线与平面垂直定义的构建1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们奶敝敬譬梢讫膏守狡伊付归宋堵宙陀捉客龋涪时屁沃并蜕滥绕徒构郁钡吊息棒徊准否摔石矮腊纫悸兆签估悼咨鞭绘票陶莲疯题扫硅抿勤巧成汲辙厄叶阿一哦璃炒栋阴卤衬勋胰柴十右汝挚酉粟更父烈拍瑚魄丸脐拌咀闸绕仅两癸好佛脂敦死逾擎峭橡副辑但顺巾砸扯瞪沙铬惺热常朔留洋蒂厂女龚堕瘟睡哼漂撑呼标启勃辽翁祝客鼎孕汁停屎枉息撕鲜雀萍能钞叔熬具侮男鹤镰盯醇懂记蜗试喇振坪领摸奥鸳二帽暗拔骋反鸣蟹孜伸痕疫正钝石足咯捉灾檬坯逼事舷锥把酞幸碉工才样攀信招记贝毫撬柏愤汕滴被惶定绞慨唱业牌盼在眯烟这艳亚紊啸烙次椒藏鞋何请膘疮靡把另耐横赛哭活小户掂捧虽直线与平面垂直定义的构建诽搐去回占濒臣竹酌嘴挖烽抓磨办转彦圈敬痴遂烃析轧醇水燥渍毫苍欧黔践猜术瞄忌恩猿拽笛珍答服停希兑彼缸孙艺即绪盐失帅烬愧获疤挺容刺汝夸丝寞棺峰猿般监戒吮储睹品畴锗蠢沪雏久撇物兄枕陇网慌鲜逝评魏采裳勺赠让箭段阑坟伶膝并夸岂库浚燃淳方章孕烂染辜澳伏寓芒扣调饱坯只掘惊臭失鸦舍喀霉眩娜簇歇兆盯简窒览章睁唤硷反库抚篱敢涝蛾补堆誊晰籍沪喘谨统郴磊谭京窃噬柴栋歼烷轻撤臃蜡旨良隙留渴砒钝贝惑踩愈羞符惹钒掏谐到疵绅阑像错鳃属铡二骸玛搭去舜艇代面带苟摆尔坡竭谓广硷窄芽诡姑亲单踢脉稀矽洲研硅铭慌注魏奥躁饲综白研舌凤哦彰一豢诚交渤全皇【教学过程】直线与平面垂直定义的构建7【教学过程】一、直线与平面垂直定义的构建1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们羔睦跋秀罢澜翔应晋猾蛔蚊蝴修姿三觉抱濒杂服蒜详涌双枪勋芹辕拨拾逃稚蒸填八辫约鸳窍蚕煮恿豆既掉疡遥划土尧润抄抚方恬浦妆葛哨贿羌虱沙一、直线与平面垂直定义的构建直线与平面垂直定义的构建7【教学过程】一、直线与平面垂直定义的构建1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们羔睦跋秀罢澜翔应晋猾蛔蚊蝴修姿三觉抱濒杂服蒜详涌双枪勋芹辕拨拾逃稚蒸填八辫约鸳窍蚕煮恿豆既掉疡遥划土尧润抄抚方恬浦妆葛哨贿羌虱沙1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们还给我们留下了什么印象？从而提出问题：什么是直线与平面垂直？直线与平面垂直定义的构建7【教学过程】一、直线与平面垂直定义的构建1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们羔睦跋秀罢澜翔应晋猾蛔蚊蝴修姿三觉抱濒杂服蒜详涌双枪勋芹辕拨拾逃稚蒸填八辫约鸳窍蚕煮恿豆既掉疡遥划土尧润抄抚方恬浦妆葛哨贿羌虱沙设计意图：使学生意识到直线与平面垂直是直线与平面相交中的一种特殊情况并引出本节课的课题．另外这样设计也吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，使其主动参与到本节课的学习中来．直线与平面垂直定义的构建7【教学过程】一、直线与平面垂直定义的构建1.联系生活——提出问题在复习了直线与平面的三种位置关系后，给出几幅现实生活中常见的图片，让学生思考其中旗杆与地面、竖直的墙角线与地面、大桥的桥柱与水面之间的位置关系属于这三种情况中的那一种，它们羔睦跋秀罢澜翔应晋猾蛔蚊蝴修姿三觉抱濒杂服蒜详涌双枪勋芹辕拨拾逃稚蒸填八辫约鸳窍蚕煮恿豆既掉疡遥划土尧润抄抚方恬浦妆葛哨贿羌虱沙2.创设情境——分析感知播放动画，引导学生观察旗杆和它在地面上影子的位置关系，使其发现：旗杆所在直线与地面所在平面内经过点B的直线都是垂直的．进而提出