一位中职校长故事的背后——办学思想和方法讨论本课特点案例（教学）导引教学案例——围绕特定的教学内容，体现明确的教学目的，以材料和故事为载体，它包含着丰富的信息、主体行为和思想，使学习者有充分讨论的余地案例（教学）导引案例教学法——古希腊苏格拉底首创，最早使用于哈佛大学的法学教育，目前国际国内流行；分组教学，鼓励求异求新，没有统一正确答案，是思维方法的训练；目的是提高学员分析、总结、推理和创新能力案例参与式教学序号案例呈现背景+故事Y校长——任职十年，成绩卓著，学校个人荣誉：--学校占地不足50亩扩大到300多亩，建筑面积8万余平方米；由15个教学班800名学生发展到全日制教学班102个，在校学生6000多人，业余班学员2万人；--首批国家级重点职业学校、首批中央财政专项资金支持的全国示范性学校、省中等职业教育教学示范学校、省科研基地、省中职毕业生就业服务先进学校、省职教师资培训中心培训基地；--被授予省首届“职业教育杰出校长”，荣获“富民兴省劳动奖章”，市人大代表。Y校长——具有开拓创新精神“办特色学校、育特长人才”的办学目标，明确了“发展是硬道理、质量是生命力”的办学思想，确立了“以学生为中心、全面实施素质教育”的育人理念和“一专多能、特长培养、创新发展、五证上岗”的育人特色。在学校建设上，坚持“高点定位、多方筹资、持续投入”的思路，不断实现新的跨越。在融资渠道上，坚持少找市长，多找市场，通过拓展社会培训，以人才换设备等举措，走活校企联合之路，实现年业余培训2万人，直接获得经济效益200多万元；同时，积极争取中央及省市财政无偿资金1000余万元，建起全国一流的数控实训中心、汽修实训中心、建筑实训中心、机械加工中心、电工电子中心、微机网络中心及钳工、焊工、收银、财会模拟等50多个专业实训室，为专业技能教学打下坚实的基础。在学校管理上实行教职工全员聘任制，推行“专业科负责制”，极大地调动了广大教职员工的工作热情。牵头组建了“X市数控技术职业教育集团”。Y校长抓德育工作“特色明、方法活、效果好”。以“孝”为核心的家庭美德教育、以“诚”为核心的职业道德教育和以“爱”为核心的社会公德教育；道德宣誓和文明礼仪教育；学校是“感恩父母·亲情教育基地”，Y校长提出了“学历教育与培训教育并举，升学教育与就业教育齐抓”的“四驱”办学指导思想，学校每年都有700余名学生升入高等院校，其中本科近300名；在他的影响下，学校成功地推行了分层次教学、自主合作学习和项目教学法，学生参加省市技能竞赛屡获团体一等奖，毕业生当年上岗就业率达到99%以上；学校承担的国家、省级重点实验课题中，有2项获国家一等奖，3项获省一等奖。有近10万字的教育论著在省级以上报刊杂志上发表。学校先后为全国和省职业教育工作会议提供现场，市职业与成人教育工作会议在该校召开，市教育局向全市推荐该校的办学经验。引发了争议，焦点在哪？职校办学方向是否偏了？1.办学目标：“就业导向”是宗旨，升学目标和升学导向的提法一样吗？对口升学该不该，对不对？2.学校功能：就业和升学，哪个对学生更有吸引力？学校能提两个目标吗？3.培养过程：教学安排（内容+方法等）中，就业和升学目标有冲突吗？4.政策导向：5%中职对口升学的限制有道理吗？5.制度安排：中高职衔接、职普融通的人才成长立交桥建起来了吗？怎样建？小组讨论体验过程1-2班办学目标：“就业导向”是宗旨，升学目标和升学导向的提法一样吗？对口升学该不该，对不对？3-4班学校功能：就业和升学，哪个对学生更有吸引力？学校能提两个目标吗？5-6班培养过程：教学安排（内容+方法等）中，就业和升学目标有冲突吗？7-8班政策引导：5%中职对口升学的限制有道理吗？9-10班制度安排：中高职衔接、职普融通的人才成长立交桥建起来了吗？怎样建？1有时空白也是画（话）此时无声胜有声（生）