五年级数学上册教案【精品多篇】导读：五年级数学上册教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级苏教版数学上册教案篇一一、比较图形面积大小的方法：1、数格法；2、重叠法；3、分割平移法；4、公式计算面积法；5、借助参照物比较法。二、计算不规则图形面积的方法：1、数格法；2、分割法；3、大面积减小面积法；4、综合计算法注：数格子时，先数完整的格子，再数能拼接的格子，如果几个格子可以拼接成一个完整的格子，就可以算作一个整格；不能拼接的格子，如果接近半格，按半格算；如果只多一点点的，可以忽略不计；如果超过半格，接近一格的，按一格计算。三、底和高1、底和高是互相垂直的两条垂线段。（画高时，用虚线画高）2、画垂线时用实线画。四、面积公式1、平行四边形面积=底×高（s平=ah）底=平行四边形面积÷高（a=s平÷h）高=平行四边形面积÷底（h=s平÷a）2、三角形面积=底×高÷2（s三=ah÷2）底=三角形面积×2÷高（a=s三×2÷h）高=三角形面积×2÷底（h=s三×2÷a）3、梯形面积=（上底+下底）×高÷2（s梯=（a+b）h÷2）上底=梯形面积×2÷高-下底（a=s梯×2÷h-b）下底=梯形面积×2÷高-上底（b=s梯×2÷h-a）高=梯形面积×2÷（上底+下底）（h=s梯×2÷（a+b））苏教版五年级上册数学教案篇二教学目标：1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题。2.让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答应用题3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。教学重点：通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系。教学难点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。教学过程：一、复习准备。(P107)1.找出下列应用题的等量关系。①男生人数是女生人数的2倍。②梨树比苹果树的3倍少15棵。③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米。④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。(学生回答后教师点评小结)我们今天就复习运用题目中的等量关系解题。(板书：列方程解应用题)二、新授内容1、教学例3、(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？①.读题，学生试做。②.学生汇报(可能情况)(90+75)×4提问：90+75求得是什么问题？再乘4求的是什么？90×4+75×4提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题？(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇？(先用算术方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=?②方程解：设经过x小时相遇，(90+75)×x=660或者，90×x+75×x=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米？(先用算术方法解，再用方程解)①、(660—90×4)÷4=?②、方程解：设货车每小时行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别？比较用方程解和用算术方法解，有什么不同？教师提问：这两道题有什么联系？有什么区别？三、巩固反馈。(P109---1题)1.根据题意把方程补充完整。(1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看。_____________=53_____________=116(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元。一共用去139.5元。_____________=139.5_____________=9.6×3(3)电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米。_____________=280×32.(P110----4题)解应用题。东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨。剩下的煤如果每天烧1.1吨，还可以烧多少天？小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法。3.思考题。甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港。客船开出12小时后与货船相遇。如果货船每小时行15千米。客船每小时行多少千米？四、课堂总结。通过今天的复习，你有什么收获？五、课后作业。