五年级上册数学教案【精品多篇】编辑：五年级上册数学教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级上册数学教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。2、适时渗透法制、德育教育，让学生建立正确的法制哩念。教学重点：能系统地总结出混合运算的运算顺序。教学难点：能运用所学知识解决问题。教学过程：一、基础练习⒈揭示课题。这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。（板书课题）⒉口算90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷404×1960÷15二、整理混合运算顺序⒈运算顺序。⑴出示：280＋120÷10280＋120×10请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。⑵出示：30÷6×530－6＋5请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。⑷提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？⒉完成练习五第2题⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）请同学们分组分别进行计算。⑵比一比。提问：每组中两题有什么相同的地方？不同的地方呢？三、实际应用⒈完成练习十一第5题。①出示题目列表。提问：通过这张表，你知道了哪些信息？根据这些信息，要求的是什么问题。请同学们列综合算式来计算。②指名请同学们说说解题思路，并相应地说综合算式为什么这么列式。⒉完成练习十一第6题。①出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方？②同学们独立完成。③分析、比较有什么相同的地方和不同的地方？四、布置作业完成练习十一第1、3、4题练习十二⑵教学目标：通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。教学重点：了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法。教学难点：培养学生运用知识灵活解决问题的能力。教学过程：一、基本训练⒈揭示课题。这节课我们继续来复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题）⒉口算：720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8⒊计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）二、灵活运用⒈完成练习十二第7题。⑴出示题目：请同学们一线一组地算一算。⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。⑷组织同学们分组举例，并证实以上的结论。⒉完成练习十二第8题⑴请同学们独立完成，可以不计算，通过观察比较。⑵集体订正，指名说说每题比较时的思考过程。⒊完成练习十二第9题同学们独立完成，发现问题及是纠正。四、全课小结：通过练习，你有那些收获？十二、布置作业五年级上册数学教案篇二教学目标：1、掌握小数加减法的计算方法，并能用于解决生活中的一些实际问题。2、通过自主探究、合作交流，经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的联系，发展运算、分析、推理能力，积累解决问题的经验。3、加强数学知识与日常生活的联系，激发学习兴趣，培养与他人合作的意识，逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。教学难点：理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。本节课关键性问题：1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。教学准备：课件、学习单、实物投影过程设计教学过程：一．错题引入师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：师：你认为哪道是对的？师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。二．小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。【关键问题1】如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。出示学习单小组合作要求：（1）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。（2）小组汇报时按顺序依次发言。（3）其他组员可以进行补充和评价。（预设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。（预设生）：用计数器来表示算法的。（预设生）：2个一加3个一，6个0.1加2个0.1，5个0.01加0个0.01。（预