五年级数学上册教案精品多篇[编辑]五年级数学上册教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级上册数学教案篇一教学目标1、通过活动使学生感受并认识圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。2、经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动，发现并掌握圆的有关特征，会应用圆的有关知识解决简单的实际问题。3、通过活动使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点认识圆、掌握圆的有关特征、会用工具画圆。教学难点掌握圆的有关特征。教学准备教师：大圆规、课件、1张圆纸片学生：小圆规、剪刀、4张白纸教学过程一、感受认识1、课件出示一枚硬币。（1）提问：硬币的面是什么形状的？板书课题：圆（2）出示图片问：你能从里面找到圆吗？2、用手在空中画一个圆。问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？生：圆形空中画圆二、自主画圆1、师：如果要你画一个圆，你准备怎么画？解释：“不以规矩，不成方圆”的本意选择一种方式动手画圆。2、提问：用什么工具能画一个标准的圆？（1）第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧（2）（视频演示）再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧师：用圆规画圆有哪些步骤？生：……画圆1生：圆规画圆2、3生：……（剪圆）三、寻找特征1、认识圆心（1）指出：用圆规画圆时，针尖固定的`这一点叫做圆心。板书：圆心（2）圆心的作用师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里？点在那里☆☆呢？这说明了什么道理？标圆心生：圆心位置决定圆的位置2、认识直径（1）把圆对折1次打开描出折痕，看有什么发现？指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径（2）探寻直径的特征①师在黑板上画几条线段问是不是直径②直径有多少条？它们的长度都相等吗？生：折痕都通过圆心画直径并测量3、认识半径（1）在圆中画出一条半径问学生：是直径吗？指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。板书：半径（2）探寻半径的特征（3）画一个半径是3厘米的圆画半径并测量画圆4教师活动学生活动4、探索半径与直径的关系（1）出示：刚才我们研究了直径和半径的的各自特征，直径和半径之间有什么关系呢？（2）用字母式子表示：板书：d=2r或者r=d÷2（3）画一个直径是4厘米的圆，你准备怎么画？（4）完成练习十七第1题。小学五年级上册数学教案篇二单元教学目标1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学内容小数乘以整数课型新授课教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备放大的复习题表格一张（投影）。教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。）（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小到它的1/10105角就等于10.5元（5）买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72×5你们会算吗？（生试算，指名板演。）⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72×53、60（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72扩大100倍72×5×53、60360缩小到它的1/100（4）回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示:小数末尾的0可以去掉）（5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5×22.70（6）小结小数乘整数计算方法计算7