教学设计表章节名称认识分数计划学时2学习内容分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。学习者分析三年级学生已掌握一些整数知识，但对于分数知识还是初次接触，学生开始掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。教学目标课程标准：北师大版小学数学第六册第53、54、55页知识与技能：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（2）知道分数各部分的名称，认读分数，能够写简单的分数。（3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。过程与方法：结合具体情境和直观操作，引导学生经历分数的认识过程，体验分数的意义情感、态度与价值观：体会学习分数的必要性，激发学生的数学学习兴趣教学重点及解决措施理解分数的意义，能表示简单的分数。加强课堂练习。教学难点及解决措施分数意义的实际理解，多进行折纸涂色等实际操作教学设计思路一、创设情景，导入新课二、新课学习三、巩固新知四、分数知识的历史地位资料五、作业（延伸训练）依据的理论以学生为本,促进学生的发展信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果分苹果的过程认知PPT播放良好折一折理解PPT动画演示良好巩固新知理解PPT多种方式展示良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课游戏导入5拿出苹果提问聆听，思考问题数学来源与生活，最终又是为生活而服务，因此以学生喜欢的故事情境来创设课的开始可调动学生学习的积极性新课学习认识1/2、动手实践，理解新知20组织指导学生学生在老师指导下操作数学课标倡导以自主合作和探究为主的学习方式，这一教学环节，学生通过自学，小组合作学习，充分调动了学生已有的知识经验和生活经验，让学生经历了探究分数有关知识的过程，更是培养了学生的探究精神和综合实践能力巩固新知练习题10指导综合练习数学课标指出要面向全体学，让不同的学生在数学学习上都能成功不同的人在数学上得到不同的发展。因此练习题的设计由易到难循序渐进，不但巩固了学生对本课内容的理解和掌握，而且发展了思维总结收获5引导回忆新知识课堂教学流程图一、创设情景，导入新课今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用几个手指表示行吗？1、出示苹果问：有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2个）2、2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（1个）3、今天指挥老爷爷就带了1个苹果，平均分给淘气和笑笑2个小朋友，他们每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）4、为什么不伸手指呢？（每人只有半个）师：对，他们平均每人分得半个苹果，那么用舍命方式表示这半个苹果呢？你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？（数学来源与生活，最终又是为生活而服务，因此以学生喜欢的故事情境来创设课的开始可调动学生学习的积极性）二、新课学习：（课件展示平均分苹果的过程帮助学生认识体会1/2）（一）认识1/21、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。（学生讨论评价）2、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）（二）、动手实践，理解新知。1、考考你（课件展示图）用手势告诉老师哪个图是（1/2）2、涂一涂。（课件展示图）（1）、分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（课件：脸谱、花瓶、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形）你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。（2）、涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。谁愿意把自己的作品展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）（3）、二分之一还可以表示很多物体的一半呢！3、找一找。在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！生：指出数学书、文具盒等物品的1/2，练习表述分数1/2的意义。（数学课标提出要向学生提供丰富多样的数学学习内容，因此为学生设计了想、涂、找等现实有意义的富有挑战性的学习内容，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流）