CELLBIOLOGYChapter1第三版教材的主要变化：①适应细胞生物学研究重点的转移，我们以细胞重大生命活动为主线，以分子机制为视点，对教材结构体系作了较大变动。由第二版教材共13章40节调整为该版教材共15章52节：原第二章“细胞基本知识概要”改为“细胞的统一性与多样性”；原第五章“物质的跨膜运输与信号传递”，改为独立的两章，并进行较多修改；原第6章“细胞内膜系统”改为“真核细胞内膜系统、蛋白质分选和膜泡运输”，细胞器形态结构的描述简化，以蛋白质合成、修饰与分选和细胞内膜泡运输为主线将内膜系统串联起来，并适当加重了功能活动及其分子机制的阐明；此外，原教材有关“细胞连接、细胞粘着和细胞外基质”等内容，新整合为第十五章“细胞社会的联系”。②适应细胞生物学学科的快速发展和学科间交叉渗透的特征，在注重基本概念、基础知识和基本理论的前提下，处理好“基础、前沿和能力”三者之间的关系。按“严谨引用，准确修正，注意更新”的原则，精心组织教材内容，注意采取"化"而不是"贴"的办法反映国内外研究的新成果，保持教材具有先进性、科学性的特点；集成和升华细胞生物学精品课程建设、改革和研究成果，特别是把握好拓宽知识、更新内容的分寸，力图使第三版修订教材更有助于增强学生的个性化学习与自学能力，调动学生的学习主动性而不会让学生不堪重负或望而生畏。③作为专业基础课教材应具有良好的教学适用性。根据细胞生物学课程的定位和教学基本要求，教材篇幅不宜过长，第三版修订教材篇幅控制在75万字左右。作为教材应该考虑到教学适用性，内容上应该给学生一个基本知识范畴④作为专业基础教材应该有“活泼”的面孔，有趣且可读性很强。“理论联系实际”是人们常说的一条原则，但说者容易做者难。和国外教材相比，图文并茂，是我们国内教材的“软肋”。因此，绘制或仿制插图和选用我们自己或国内外馈赠的照片将是修订工作瓶径之一，我们在这版教材中已作了积极尝试，力争有所改观1.细胞生物学课程定位:专业基础课/专业主干课(核心课)理论课课堂教学学时:48-54学时(三上开课)先行课:动物生物学,植物生物学(或普通生物学),生物化学.2.教学目标和教学理念:授业、传道、解惑促进学生“知识、能力、素质”全面协调发展3.教学改革实践研究型教学/探究式教学/讨论式教学①全国概况（学校定位与教学目标）②研究型教学需要科研支撑，教师需要有科研背景③研究型教学需要良好的教学资源和网络信息资源④研究型教学必须采取小班上课，具备配套的师资⑤研究型教学需要课内外结合，需要教师更多的付出⑥研究型教学需要改变考核方式和评判标准双语教学问题:形式与原则积极稳妥、实事求是课程安排：第1周（3/09）--16周（21/12）48学时成绩评定：期末考试：70%文献阅读与综述：15%热点讨论与测验：15%About"CellBiology"生命科学的基本问题（生命科学快速发展：每年近50万篇研究论文）TheBasicQuestionsofBiology?MetabolicBiologyNeuralBiologyBioinformaticsCellBiologyBio-TechnologyFunctionalGenomics生命科学的基本问题细胞生物学研究的重点领域机体结构TheNIHofUSA(1988):“Whatispopularinresearchtoday？”3kindsofdiseases：cancercardiovasculardiseasesinfectiousdiseases：AIDS，hepatitis5researchfields：cellcyclecontrol；cellapoptosis；cellularsenescence；signaltransduction；DNAdamageandrepair.Cellsignalingcanaffectvirtuallyeveryaspectofcellstructureandfunction:Activationofenzymeactivity;Changeincytoskeletalorganization;Changeinionpermeability;InitiationofDNAsynthesis;Activationorrepressionofgeneexpression.ISI,USA(1997):SCI（ScienceCitationIndex）Papers:Threetopsofresearchfields:No1:Signaltransduction；No2:Cellapoptosis；No3:Genom