以课堂教学训练为重点，推行教学互动为了适应社会与经济发展对国际贸易应用型人才的需求，提高国际贸易专业毕业生的综合，应该积极寻求教学改革和完善各种教学体系。国际贸易专业教学改革应该重视应用性与国际性，在传统的教育模式需要变革的情况下，国际贸易应用性人才是复合型人才培养的重要内容一切教学研究和教学改革最终都应该体现在具体教学过程中，特别是应该落实到课堂教学之中，否则，可能流于形式、成为花架子。如果教学方法发改革不能有突破性进展，培养创造性人才的目标是难以实现的。保证教育质量，研究教学方法是非常必要的。教师需要根据认知规律、教学内容和学生实际进行加工处理和教学设计，构建以学生为中心，有利于全面提高学生素质和教学效果的课堂教学改革新思路。本人认为课堂教学的组织改革主要是围绕实现课堂主体ザ⑻岣呖翁?aid="sogousnap0_18">教学效益、改善师生关系以及建立健全合理与科学的教学考试评估机制等四个方面的目的进行。一、正确认识“教学互动”目的是为了充分发挥师生双方在课堂教学过程中的能动作用。师生于课堂教学内外的互动，既表现于师生间的思想和语言交流，也表现于课堂讲学的形成条件和效果。在课堂中，师生间的“教学互动”常以动态形式存在于教学全过程，并构成课堂教学的主从要件。融知识性和实践性为一体的课堂教学训练，通过讲解案例、分析问题、讨论行业热点等，有效地培养学生知识应用能力，在课程体系中体现学以致用、以用促学的教学理念。长期以来，对课堂教学的教学训练认识不足，我们有必要对课堂教学训练的教学内容、教学方法进行认真的探讨，提高实践教学效果，开阔学生的视野，以提高学生的综合能力。二、以课堂教学训练为重点，推行教学互动结合多媒体手段、以案例、互动等方式进行教学。通过案例分析来总结教学的中心内容和知识点，使学生能更好地理解各种理论和实践问题。互动教学方式不仅有利于学生对知识的理解，还可以锻炼学生的实际操作、应变能力、人际协调能力、语言表达能力等等。如补偿贸易理论的教学。引导学生回顾和思考------布置课后准备作业（我国我国补偿贸易和外汇储备的数据和外汇管理政策的变动角度分析）------介绍新的发展情况--------引导学习总结（布置课堂讨论）。如补偿贸易行为的理论假说。一国的补偿贸易是由于外汇支付能力困难，或无法获取足够的外汇以支付进口所驱动。传统理论暗示，基本上补偿贸易行为多用于外汇支付能力困难的国家与发达国家之间，当外汇管制越严格，外汇储备越低，以及本币趋软导致其国际借贷信誉评级越低时，补偿贸易的比重越高。理论不符点提出：从我国补偿贸易和外汇储备的数据和外汇管理政策的变动角度分析：一方面，我国的外汇储备增幅较大，从1993年的212亿美元上升到2001年底的2122亿美元，外汇储备居于世界前列；另一方面，自1994年外汇管理体制改革以来，我国对于外汇控制的程度日渐减轻，经常贸易项目下人民币实现可自由兑换。但是，从我国补偿贸易的数额及其占进出口贸易总额的比重角度来看，却是保持了相对稳定甚至略有增长。实证研究结果表明，补偿贸易活动无法用外汇短缺等传统理论加以解释。传统理论对于补偿贸易行为的描述无法令人满意，需要新的贸易理论来解释这一重要的贸易行为。新的发展：1、补偿贸易条件下的商品的复杂性通常不是来自于其制造过程，而是源于其使用过程。如机械设备、大型厂房等补偿贸易交易标的，仅仅依靠简单的产品说明无法使用户了解其特性和功能，出售方必须深入买方内部加以知识指引才能使用户了解其价值。跨国公司经营多元化有利于开展补偿贸易扩大设备技术出口。补偿贸易是一种易货贸易，以设备技术和相关产品相交换，供方既承担供应所需的设备技术，又承担销售作为抵偿的相关产品。如果是单一的设备制造商，就难以接受这种易货方式。随着跨国公司多种经营的迅速发展，生产企业前向经济一体化已日臻完善。在国内外有广泛的销售代理或建立了自己的销售公司，使生产企业有能力销售相关的返销产品，从而把补偿贸易作为一种扩大售资本货物的手段，并以此获取双重的利润。2、“产品十服务”的销售过程使得补偿贸易有别于普通的一般贸易，补偿贸易的事后服务特性使得交易过程具备长期合作的特征结论：传统理论的外汇短缺观点并非补偿贸易发展的主要理由，补偿贸易协议的主要应用在于产品或服务销售的市场交易成本较高，而当地知识和当地协调相对于企业的市场运作较为重要的场合。此时，补偿贸易就成为国际贸易和跨国企业一体化的中间选择，从而取得了市场交易的适应性。因此在教学中应积极提倡启发、讨论式教学方法，课