--第一单元小数乘法一、学习内容分析1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、让学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。二、学习目标：1、让学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。2、让学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。三、学习难点分析1、小数乘以整数的算理及计算方法。2、确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。3、掌握小数乘法的计算法则。4、小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。四、学习进度：6课时五、学习过程导学案一小数乘以整数学习内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。学习目标：1、让学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。学习重点：小数乘以整数的算理及计算方法。学习难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。学习过程：一、预习提纲1、下面各数去掉小数点有什么变化？3.50.2015.022、把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？3、大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。（1）出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（2）尝试计算（3）像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?（4）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）0.72变成72发生了怎样的变化?（5）72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(6)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？二、展示互动各小组学生代表汇报预习情况。三、探究提升1、解决第一个问题（1）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元（2）3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元（3）用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角35╳3=105105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。2、小数乘以整数的计算方法。（1）0.72╳5，生算完后，小组讨论计算过程。(2)指名说是如何算的.（3）强调依照整数乘法用竖式计算。（4）示范：0.72扩大100倍72×5×53.60缩小到它的1/100360(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)强调注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。四、达标测评1、填空。4．50.74×3×2()()2、P2做一做3、作业：《课堂作业本》第一页五、归纳反思怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。课后反思：导学案二小数乘小数学习内容：P4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题学习目标：1、掌握小数乘法的计算法则，让学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。学习重点：小数乘法的计算法则。学习难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。学习用具:课件、口算小黑板。学习过程:一、预习交流1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）2、尝试计算上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的1/100963、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.