第页1.学会“瑜、晌、嘱、擂”等6个会认字，；“曹、瞒、吾、嘱”等8个会写字。理解“妒忌、军令状、奇谋、锦囊妙计、怅然而立、军中无戏言”等词语。2.指点先生运用已掌握的各种方法，把课文读迟滞。3.引导先生经过默读把握课文的次要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙说故事和刻画人物的方法。4.引导先生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。5.引导先生课外浏览，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。让先生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的次要缘由是有胆有识，锦囊妙计。联系全文内容，理解文章的中心句。能从课文所描写的人物性情中领会文章首尾呼应的作用。理解孔明、周瑜这两个人物的特点。1.师生共同浏览《三国演义》中有关孔明借箭的内容材料。2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关材料。3.船模型及相关的演示材料。2课时一、揭题激趣1．启发入题，了解出处。《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎样。2．简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们之前学过的《赤壁之战》之前。(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，他们之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的佐臣。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。)二、自读课文1．借助字典、词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的成绩可以提出来。2．自先生字、新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3．填空练习，了解大意。()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、扫除妨碍，划分层次1．学习认读字。读一读课后生字，记一记它的字形。“酌”，组词（酌酒）。酌在这里是甚么意思？（喝、饮）读一读句子：“骤雨飞蝗来战舰”，说说它的大概意思。2．通读全文。要求：本人读课文，画出本人不认识的字。联系上下文了解课文的大概意思。（1）本人读一遍。（2）指名读一遍，边读边质疑解疑。3．划分层次。（1）快速读一遍，看看课文次要讲的是甚么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）（2）按照事情发展按次给课文分段。第一部分（1、2段）：讲草船借箭的起因。第二部分（3～7段）：讲诸葛亮草船借箭的经过。第三部分（8段）：写出了故事的结果。四、检查自学情况1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成chén。2．比较下方各组字，检查生字掌握情况：雷—擂内—呐属—嘱日—曰愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆3．初步理解课文意思。指名逐节朗读课文。(正音、评读)五、再读课文，理清脉络1．回答成绩。（理清借箭的起因、经过、结果。）2．借箭的缘由：三天赶造十万枝箭借箭的过程：预备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3～7自然段）、三（8自然段）这是按事情发展的按次给课文分段。六、练习读课文七、布置作业抄写生字、新词。熟读课文。一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。上节课，我们曾经了解了课文的大意，这节课，我们继续学习课文。二、深化学习课文1．学习第三段。（1）请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：锦囊妙计）（2）你从哪句话知道的？先生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明锦囊妙计，吾不如也！’”（3）“锦囊妙计”是甚么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，描述有预见性，擅长估计客观情势，决定策略。）（4）针对“锦囊妙计”，你能提出哪些成绩？（或你想知道些甚么？）（预测：为甚么要用“锦囊妙计”？神在哪里？妙在哪里？）2．这节课，我们就来重点研讨诸葛亮“锦囊妙计”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文考虑：哪些地方表现了诸葛亮的“锦囊妙计”？（可一边默读，一边勾画，一边批注。）先生默读课文并考虑。请同学们分组研讨这个成绩。（先生读文讨论，教师巡查并点拨引导）讨论交流，次要从以下几个方面考虑：（1）“是夜，大雾漫天，长江当中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择