第页《草船借箭》教案一、教学目标知识与能力：1、熟读课文，能结合课文理解“军令状、锦囊妙计”等词语。2、理清文章叙说按次，能了解《草船借箭》的起因、经过、结果。过程与方法：1、理解课文内容，能经过分析事情中人物的言语、动作、神态等感受四个人物的文学抽象。2、能结合课文理解，进入角色朗读课文，读出说话人的不同语气。情感态度价值观：感受中国古典名著的魅力，激发浏览《三国演义》的兴味。二、教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，因而刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮道孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时分发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，阐明诸葛亮有胆有识、谋划周到、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展按次进行叙说。三、教学重点了解“草船借箭”一事的起因及经过。四、教学难点领会诸葛亮的锦囊妙计，了解人物的特点五、教学预备1、浏览《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的情势和周瑜为甚么妒忌诸葛亮。2、制造本课多媒体课件。六、教学过程第一课时（一）直入课题（出示课件一）师：这节课我们一同来学习《三国演义》中的一个小故事──草船借箭。齐读课题。生：齐读课题。（二）揭示课题，激发兴味1、甚么叫草船？草船借箭是指甚么意思？（出示课件二）2、读了课题，你想知道甚么？根据先生的回答，梳理成绩：谁草船借箭？为甚么要草船借箭？怎样草船借箭的？最初借到了箭没有？3、这些成绩实践上要我们回答甚么？请用陈述句表达。草船借箭的缘由、经过、结果。（三）深化课文1、谁草船借箭？诸葛亮为甚么要向周瑜借箭？先生就会说出借箭的缘由，顺势让先生找出相关的段落，起因段就出来了。这时分课文曾经被截成了四部分。再问其它段落写甚么？瓜熟蒂落，理清了课文的层次。2、概括文章次要内容。师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个成绩呢？师：其实把事情的起因、经过、结果用简练的言语说清楚，就概括出了一篇文章的次要内容。谁来试着概括出文章的次要内容呢？（出示课件三）课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“锦囊妙计”。3、再读课文：（出示课件四）师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬佩谁？为甚么敬佩？文中哪一个成语最能阐明诸葛亮的才干？引出：锦囊妙计。师：你知道锦囊妙计是甚么意思吗？（锦囊妙计描述高明，机和算指计谋。锦囊妙计精确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。）4、精读课文：（出示课件五）师：在课文中哪些地方体现诸葛亮的神机妙算，如今请再次快速浏览课文，划出能表现诸葛亮锦囊妙计的语句并在旁边写上你的理由。我们下节课交流。第二课时复习导入师：这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示课件六）1、课文写谁借箭？2、诸葛亮跟谁借箭？3、借多少？4、他用甚么方式借箭？5、结果呢？6、谁能把以上的答案连起来说说？答案：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。（二）精读课文，清查缘由，探求结果。1、我还想知道：诸葛亮为甚么要借箭？（随堂练习）（出示课件七、八）2、周瑜真的要给曹军交战吗？（出示课件九）周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他预备齐全。到时分造不成，定他的罪，他就没话可说了。”这番话的确使周瑜的害人之心暴露无遗。我们该当用怎样的语气来读？该当读出阴险的语气。（得意、妒忌）师：（抽读、范读、齐读）我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是──妒忌师：周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌”是什意思？造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为甚么还要自投罗网？周瑜说“这是公事，希望先生不要推托”。3、明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？（出示课件十）今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。师：你认为诸葛亮会以怎样的语气说出这句话？（指名读）好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。结果怎样呢？诸葛亮满载而归。4、周瑜长叹一声：“诸葛亮锦囊妙计，我真比不上他！”（出示课件十一）（大屏幕显示此句文字课件并板书“锦囊妙计”。）周瑜为甚么长叹？师：你认为周瑜会以怎样的语气说出这句