第页7.集市和超市设计思绪《集市和超市》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导先生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。本单元作为一个开放单元，在学习时把先生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这类开放性学习，改变的不仅是先生学习的地点和内容，更重要的是提供给先生更多的获取知识的方式和渠道，推进他们去关心理想、了解社会、体验人生、完恶人格，促进先生的全面发展。同时作为教师，我们应放下教师的架子，与先生们平等的一同探求、一同学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们该当用本人比较丰富的经验，充当先生选题的协助者、引导者；在探求过程中，我们是与先生共同学习的研讨者、发现者、创造者，更是为先生铺路搭桥的组织者；在先生遇到困难时，我们与他们一同反思，是他们的支持者、激励者；当活动的研讨成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为先生创造展现机会、体验成功快乐的建造者！预习提示1、本人认真看图，看懂两幅图意。2、浏览语文天地各类型的习题。教学目标1、经过亲身观察、参观集市和超市，引导先生留心生活，认真观察，培养先生勤于观察考虑的习气和全面认识事物的能力；2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养先生结合生活实践理解、运用言语的能力；3、经过学习与活动，使先生懂得购物该当有计划，有方法；4、浏览《第一次买东西》，联系本人第一次购物的经历，进行交流；5、学会购买东西，培养先生的社会理论能力，同时留意言语的训练及积累，从而调动起先生表达的积极性；6、创设情景，进行口语交际的练习，使先生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学重难点先生在一系列的理论活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。教学预备1、教师：有条件的学校可以组织先生参观集市和超市；2、先生：课前利用休息工夫，深化集市和超市进行观察，并做好有关材料的搜集和整理工作；教学过程一、揭示单元主题，引导质疑1、组织、引导先生亲身观察、参观集市和超市；2、全班交流本人在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些甚么？（教师引导先生根据单元主题质疑，经过质疑激发先生的好奇心，求知欲，培养先生的理论精神和创新能力。）二、归类练习，积累进步：１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：（1）先生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让先生更广泛地积累、了解与先生本人实践生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；完成语文天地中有关习题。２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：（１）先生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因而教师应引导先生自主地广泛地接触、积累量词；（２）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助先生在游戏中，积极自动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展进步：（1）引导先生查阅有关商业道德的故事，经过演一演、说一说、讲一讲等方式让先生明白其含义及道理；（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信誉卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。（这个环节，先让先生彼此交流本人查找的有关内容，生生互动，彼此帮助，合作学习。）三、制定购物计划，设计购物清单。先生与本人的父母磋商制定本人的一次购物计划。经过让先生参与此项开放式的理论活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物该当有计划，明白只需和家人磋商购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深先生与父母的交流，表现亲情与合作，可谓“一举两得”。（此环节的设计，可以让先生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。）四、妙笔生花，感悟升华：在仔细浏览《第一次买东西》后，先生仿照作者写到的内容，把本人的购物经历试着记叙下去。（教师引领先生走入本单元后，放手把空间还给先生，先生尽情地发挥，用本人喜欢的方式学习、发问、理解、表达。）五、亲身参与，拓展延伸：介绍本人购买的一种商品，引导先生留意应按必然的按次，如由上到下、从里到外等来介绍。（先生亲身参与其中，不断升华，层层进步，把先生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这类开放性学习，改变的不仅是先生学习的地点和内容，更重要的是提供给先生更多的获取知识的方式和渠道，推进他们去关心理想、了解社会、体验人生、完恶人格，促进先生的全面发展。）课堂检测写一写本人购物的经历课后习题设计1、完成