第页《爷爷和小树》教案课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。表现了人和树之间密切、和谐的关系。下方是小编为大家搜集整理出来的有关于《爷爷和小树》教案，希望可以帮助到大家！教学目标1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。3、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然该当和谐发展。教学重、难点1、激发先生自动识字的兴味，引导先生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。教学预备先生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下去，预备张贴。结合本人的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的材料，和人类保护树木的各种方法。课时安排3课时第一课时一、教学目标：1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。二、教学重点：激发先生自动识字的兴味，引导先生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、先生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一同朗诵。2、出示课题。说话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发先生质疑：看了课题，你想知道甚么？（二）、读课文1、先生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指点"穿、暖、冷、伞、热".3、再读课文，把课文读迟滞。4、检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指点。教师经过范读或领读指点先生读好课文中的轻声词语。指点先生初步掌握自然段的进展。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习"木、日、、穴"4个偏旁。（指名认读）2指点认识"、、、、"5个新偏旁。3交流识记字形的方法。（四）、指点书写生字"不、开"1、指点先生观察生字在田字格中的地位，书空"不、开"的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：先生自查字纠。五、作业布置：把"不、开"每个字六、板书设计：不、开七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。2、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然该当和谐发展。二、教学重点：激发先生自动识字的兴味，引导先生发现识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做"开火车"游戏，认读要求会写的字。2、听写生字"不、开".（二）、学习课文、指点朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了甚么？（2）指点朗读，留意进展。2、讨论第二段。（1）出示"掉光叶子的小树"图，引导先生观察说话。问：小树发生了甚么变化？为甚么？（2）出示"爷爷为小树穿衣服"图，引导先生观察说话。问：爷爷在做甚么？为甚么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导先生质疑。问：你还有甚么不明白的地方？（4）引导先生看图，理解"暖和的衣裳"指甚么。启发想象：这时分候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说甚么？（5）指点朗读，师范读，先生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示"枝繁叶茂的小树"图，指点先生观察。问：这是甚么季节，小树有甚么变化？（2）讨论过渡：小树为甚么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图领会爷爷和"我"的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指点书写生字"四、五"1、引导先生观察发现，认识"四"中的新笔画"竖弯",知道"五"的第二笔"竖"要斜一点。2、指点先生观察生字在田字格中的地位，引导先生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：先生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置：把"四、五"每个字带拼音写两行。六、板书设计：四、五七、课后反思：第三课时一、教学目标：结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然该当和谐发展。二、教学重点：激发先生自动识字的兴味，引导先生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出必然的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字"四、五"2、朗读课文比赛。（二）、理论活动。1、引导先生积累词汇。（1）出示课