第页苏教版三上第17课《石头书》教学实录一、直接导入师：今天我们继续学习——(生齐读课题：石头书)师：上节课，我们曾经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了六个成绩，我们一同来读读。(出示六个成绩，教师引读)师：川川好奇地问：生：叔叔，您在看甚么呀?师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问：生：书?哪里有书哇?师：川川不禁笑了起来，问：生：这书上有字吗?师：磊磊问：生：这书上有画吗?师：川川和磊磊一同问生：化石，化石能阐明了甚么呢?师：川川特别爱刨根问底生：看懂了这些又有甚么用呢?师：这节课我们就从这6个成绩中去刨一刨石头书中有哪些学问?自在读课文。(生自在读课文)(师看到先生有齐读倾向，提示先生要按本人的节奏读。)二、初读课文，寻出学问师：你从石头书中刨到了哪些学问?生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?师：这句话是说——生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。师：让我们一同读读这句话(生齐读)师：同学们很快就刨出了“石头为甚么叫书”这个学问，真不简单!谁再来说说，你还刨出了甚么学问，我们继续交流交流。生：这里曾是一片密林，地上有花有草三、再读课文，解决成绩师：这是石头书上的——告诉你的?生：画师：聪明!(板书：画)师：石头书上除了有画，还有——?生：字(师板书：字)师：你从哪一自然段知道石头书上有字?生：第七自然段师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗?(生读，读得不太熟)师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟习。我再请一个同学读读。(生再读)师：这次他读得怎样?生：流利多了。生：迟滞多了师：你找到石头书上的字了吗?(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的脚印，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。)生：石头书上的字是“雨痕、波痕、(教师点击鼠标，大屏幕上相应的词语下方出现横线)师：看着大屏幕，你找到了吗?没找对的小朋友，请对照大屏幕本人修正一下。(先生对照修正)师：让我们来读读这石头书上的字。(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗?生：脚印和脚印师：你们也赞同吗?生：赞同。师：让我们一同读读。(生齐读)师：我们写作文时，要留意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动风趣!你能把这类趣读出来吗?(指名读)师：雨痕、波痕能告诉我们甚么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?(出示：雨痕告诉我们这里曾经，波痕告诉我们这里曾经)生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海师：想一想，雨痕告诉我们甚么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有甚么字?生：矿物(指名读)师：我听出了，那矿物的巨大，你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出甚么?(再指名读)生：我感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。生：我感到矿物很神情：闪光的，透明的。生：我觉得矿物很漂亮，颜色美。师：是啊，这矿物真美!你能将这类美，经过你的朗读表现出来吗?(先生怕读不好，举手的人很少)师：老师把展现的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。(生读)师：这句话中有个省略号，你能照模样接着说吗?生：绿的，紫的，白的生：桔黄的，翠绿的生：五花八门生：五彩斑斓师：同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越奇异。让我们一同来读读，感受一下。(生齐读)师：想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图，先生欣赏图片，不时发出惊呼声)师：看了这些矿物，你想说点甚么吗?生：这矿物真美啊!生：这矿物色色俱全。生：这矿物千奇百怪。师：千奇百怪这个词用得好!让我们一同读读这个词师：你能将这些词带进句子中说残缺吗?出示词语及句式：五花八门千奇百怪千红万紫千姿百态这些矿物真是、啊!(生选词口头填空)师：让我们一同再来读读这段文字，读出它的千红万紫，读出它的千奇百怪!(生齐读)师：石头书中不仅有奇异的字，还有美丽的画，你们看：(出示化石图)师：你看到了甚么画?生：我看到了树叶生：我看到了小鱼生：我看到了虾、贝壳生：我看到了蝎子师：这些画有个共同的名字，叫——生：化石师：书上哪一大节告诉我们它叫化石，谁来读读?(指名读，齐读)师：这些化石能告诉我们甚么秘密呢?生：小鱼化石告诉我们这里曾经是河流师：你真会动脑，说得有理有据生：贝壳告诉我们这里曾经是大海师：你的揣测有道理