六、说教法学法“历史课堂应该成为生命化的课堂。在这里，教师的身份不再是生硬的导演，而是学生精神的导师；学生的头脑不再是被动填充的容器，而是不断被点燃的精神火把；教材不再是‘圣经’，而是一份可以进行个性化演奏的‘乐谱’……”——钟红军：《一路追问，一路风景》教材分析知识起点：学生在初中阶段只是简单了解了中国近现代社会习俗变化的史实，理性分析不足；而学生在高中阶段所学的中国近现代的政治经济史虽然为学习本课做了必要的铺垫，但由于这些内容散见于必修Ⅰ、必修Ⅱ中多个章节，需要重新整合才能形成系统的规律性的认识。能力起点：本班学生对历史有浓厚兴趣，经过必修Ⅰ的学习，历史思维能力，“自主学习、合作探究”的能力均有所提升。面面俱到教学整体设计教学目标教学目标教学重难点教法学法二、导入新课课前准备“文明就像一条筑有河岸的河流。河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、偷窃、争斗的结果，这些通常就是历史学家们所记录的内容。而他们没有注意到的是，在河岸上，人们建立家园，相亲相爱，养育子女，歌唱，谱写诗歌，甚至创作雕塑。”——威尔·杜兰特：《世界文明史》讲授新课中国近现代服饰变化清末满族妇女旗装（传世实物）左图为三十年代初期的样式中图为三十年代中期的样式右图为三十年代末、四十年代初的样式宋庆龄阮玲玉30年代上海务本女中（今上海二女中前身）的学生探究5：假如穿越历史回到20世纪六七十年代，最时尚的装束为什么会是一身绿军装？范冰冰探究6：为什么改革开放后的今天，当中国风再次吹动旗袍，旗袍却没能再次上演20世纪三、四十年代一统天下的辉煌？国内中国近现代服饰变化谢谢大家！