司马光今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。跟着录音朗读课文，读准字音，读好停顿。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。再读课文，在文中圈出表示人物的词语。借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去皆大欢喜人尽皆知比比皆是草木皆兵全民皆兵举世皆知光持石击瓮破之再次朗读课文，找找停顿规律。群儿，一儿，。众，光，，儿。背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。tíngdēngchí一、根据句子意思，给加点字组词。二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。三、你还知道哪些历史人物是复姓？1.背诵课文。2.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。司马光先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。众皆弃去想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。司马光是一个、的孩子。一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。这篇文言文通过写的故事，刻画了司马光的形象和_______________的美好品质。司马光（节选）译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。群儿戏于庭。戏：于：庭：。译文：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：光：迸：。译文：光持石击瓮破之三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。用自己的话讲一讲这个故事。赠送以下课件第1课时有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。初读课文轻清透明玲珑娇软颤巍巍光影零乱扇子扇送四散分飞散裂脆薄和弄和弄课文写了关于肥皂泡的哪些事？课文解读（）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（），有时能飞得很高很高。从所填的动词中你感受到了什么？简单描述吹肥皂泡的方法。作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。再读第3自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。学写游戏介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。第2课时试吹泡泡课文解读这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。“五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。“玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，结合生活经验理解。“颤巍巍”“光影零乱”等写出了肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？为什么“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。飞到（）。飞到（）。书写指导板书设计