第页走一步再走一步教案设计【教学目标】1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练先生复述课文的能力。2、过程与方法：经过反复训练引导先生学习景物描写和人物描写的方法。3、情感态度与价值观：联系生活实践，联系本身生活体验，感悟生活哲理。【教学重点】全体感知全文，引导先生复述文章的故事情节。【教学难点】引导先生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”包含生活哲理。【课时】两课时【教学器具】多媒体【教学过程】第一课时一、课前预习字音：闷热（mn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（b）啜泣（chuò）骨瘦如柴（línxún）二、导入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母忽然下岗，家中经济堕入困境，你自以为挺努力，却发现本人和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人活路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心沮丧，一筹莫展终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，毕竟到达成功的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无致使千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。三、浏览课文，全体把握1、同学们曾经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇甚么类型的文章？也就是是一篇甚么文体的文章？（记序文、议论文、散文等等）明确：记序文2、记序文的六要素是甚么？明确：工夫、地点、人物、起因、经过、结果3、今天我们学习一种新的浏览方法默读。默读就是要求带着必然目的，不出声、非常快速地浏览。它是我们今后学习中用到的次要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；由于“出声”就影响浏览速度，“手指”一样影响眼睛的审视速度。回忆故事要点：（1）故事的次要人物是谁？其他的还有哪些人？着名字的有哪两个？（2）故事发生在甚么工夫？（3）故事发生在甚么地点？（4）故事发生的起因是甚么？（5）故事发生的过程是怎样的？（6）故事的结果又是怎样的？4、我们如今根据归纳的要点：工夫、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，留意复述时在事情的经过部分要详细一些。明确：我和小伙伴去爬悬崖，半途被弃遇险，后来经过父亲的指点，摆脱困境的故事。四：走进文本1、“我”爬山的缘由是甚么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。2、“我”与其他四个孩子的性情差异是甚么？明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。3、父亲为甚么不背“我”下去，而是鼓励“我”向前走？明确：由于“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、打败困难。4、课文中的两个“啜泣”有甚么不同？明确：前者是恐惧和悲伤，后者有复杂情感，有历险的余悸，有遇险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。五、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”能否相反？（引导先生进行对比，完成知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？六、作业布置抄写词语完成绝对应的练习册第二课时一：教学内容：学习景物描写和心思描写的方法。二：教学过程：1、复习导入2、讲解表达方式和描写的方法。明确：五种表达方式：叙说、阐明、议论、描写、抒怀描写景物描写人物描写：表面（肖像）描写、言语描写、细节描写、心思描写3、心思描写：先生自在朗读，找出心思活动的句子并加以领会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“脆弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心思形状。这里有冤枉、凌辱、迷惘、悔意，和强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，毕竟降服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心思变化：最初是毫无决心（“我下不来……我会摔死的”），继而是决心萌发（“这仿佛是能办得到的”）。随后是决心大增（“决心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意想到本人身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。4、“我”心思变化过程怎样？明确：最初毫无决心（“我下不来……我会摔死的。”）继而决心萌发（“这仿佛是能办得到的。”）随后决心大增（“我能办得到的”）最初巨大成就感5、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有甚么作用？作用：1、渲染气氛2、衬托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、“永世忘不了的经验”指甚么？明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经