第页七年级语文《走一步再走一步》教案一、教学目标①正确地朗读课文。②较残缺地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。③结合语境理解重点词、句的深入含义。④联系本身生活体验，感悟人生哲理。二、教学重点①复述故事情节。②探求性、多角度理解故事所包含的生活哲理。三、课前预备投影仪。第一课时四、教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章宗旨。五、教学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母忽然下岗了，家中经济堕入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现本人和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人活路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的遇险经历中寻求启示吧；2、学习字词①指点先生快速浏览课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）3、指点先生全体感知故事情节①指点先生朗读课文并考虑成绩。[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声响洪亮，读音精确，进展合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下成绩组)其他先生边听读边考虑，在书上标记。a．课文次要记叙了甚么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在甚么时分?甚么地方?发生的缘由是甚么?c．我为甚么一时拿不定主张?后来又为甚么跟着伙伴们去爬山了呢?d．我在爬山途中都遇到了哪些困难?当时我是怎样想的?e．后来我又是怎样遇险的?遇险以后我有甚么感觉?在理清以上内容的基础上让先生复述课文4、教师可提要求：①跳读课文，捉住以上讨论要点。②重点细节，特别是遇险部分，尽量用课文原句。③口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位先生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节次要为了帮助先生熟习本文故事情节，特别是细节描写，为下一步探求性浏览、多角度浏览打基础。5、讨论：读了这个故事，你有甚么感想教师引导先生理解文章宗旨，先生只需能扣住课文说出本人的次要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后考虑，留待下节课继续探求。齐读课文最初一段，背诵6、布置作业①写生字。②朗读课文。第二课时一、教学内容深化理解文章宗旨，探求性、多角度理解文章。二、教学设计1、探求性品味遇险部分，深化理解文章宗旨上节课我们经过朗读课文，复述故事，曾经大致熟习了本文所记叙的事情，而且也悟出这篇文章宗旨就是经过我的遇险经历告诉人们不关键怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还该当经过研读重点情节再进一步领会文章。①全班有感情朗读遇险部分。②组织先生深化考虑、讨论成绩组。a．找出这部分开头的自然环境描写，想一想有甚么作用。b．父亲为甚么指挥我先迈出左脚的一小步?这对你有甚么启示?c．你能办得到的。这仿佛能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有甚么不同?后两句写出了我的甚么变化?d．我在父亲的指点下仅仅是爬下了几米高的石架，为甚么还说我产生了巨大的成就感?e．结合文章最初一段，说说你对标题走一步，再走一步的理解。探求性品味是本课的重点环节，应帮助先生扣住文章主题讨论理解这些成绩。指点多角度地浏览，引导先生结合本人的生活体验反思，进一步拓展思想空间，获得启示①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为甚么?你最不喜欢文中的哪个人物?为甚么?这个环节是为了引导先生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励先生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果先生在喜欢的人物当选择父亲和我，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在我困难时嘲笑我的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导先生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。②讨论：假如我的父亲急忙赶到悬崖下方，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下去，这类做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为甚么?这个成绩讨论时或许有争议，但该当倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路毕竟要靠本人去走，总靠别人扶，不是持久之计。父亲指点儿子独立走下去，恰恰是让儿子经过这类历练添加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指点。③继续组织讨论，让先生结合本身生活体验进一步拓展思想，深入领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过甚么困难?当时你是怎样对待的?结果如何?如果如今碰到这类情况，你会怎样办?讨论这个内容，最好能让先生理解得深入一点，对困难的理解全面一点：既可以是努力一下就