小学生英语学习评价作业：形成性评价的优越性已日益受到大家的关注，它是英语课堂改革的重要内容。开展形成性评价，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚。自觉能力大大增强，学会了对自己，对他人进行评价，整体学习能力提高了。在实施评价前，我们教师应该先把评价的要求告诉学生，让学生有一定的心理准备，使他们从一开始就意识到自己既是评价者又是被评价者，从而注意到自己各个方面的表现。首先，我们要明确评价主体。学生对自己的学习进行评价，评价的主体是学生自己。教师在评价中主要起到指导者、帮助者的角色。当然，教师也要对学生在英语学习中的听说、读、写、演、练等方面做出评价，目的在于帮助学生获得进步和提高，使他们树立自信。同时，同学之间也可以参与学生学习的评价，目的是促进彼此之间的共同进步。其次，确定评价内容和方法。按照小学英语新课标，形成性评价的形式有许多种。如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的馈与评价、平时检测等。它应该包括学生的学习态度、兴趣、课堂参与度、合作精神、表演能力、制作展示、学习方法等。方法上可以采取日常观察、评价表、自我评价、互相评价、档案袋评价、表演等，还可以采取等级评定法，例如，对学生课堂上对话表演表现可分为Excellent，VeryGood，Good，Adequate，NeedImprovement五个等级进行评价，对学生作业好坏评价可以为A\B\C\D四个等级评价，评价得体，不伤学生自尊心，反而促使其进步。在课堂上值得我借鉴的是：英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。强调评价主体的多元化，定性评价和定量评价相结合。定量评价如学生自评、组评、家长评、教师评；定性评价如自己眼中的我、同学眼中的我、家长眼中的我、教师眼中的我等方式来了解学生自己、学生与学生、学生与家长、学生与教师间的态度，帮助学生及时克服情感方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。