理解基因突变的特征和原因运用基因突变原理，解决相关育种问题理解基因重组及其意义运用基因重组原理，解决相关育种问题理解染色体结构变异与数目运用染色体变异原理，解决相关育种问题变异的类型一、基因突变的特征和原因2、基因突变的机理小4、基因突变未引起生物性状改变的原因(1)从基因突变在DNA分子上发生的部位分析：基因突变发生在基因内部不编码氨基酸的序列中。(2)从密码子与氨基酸的对应关系分析：密码子具有简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。(3)从基因型与表现型的关系分析：由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。【典例1】(2015·嘉兴基础测试)下表是苋菜抗“莠去净”(一种除草剂)突变品系和敏感品系的部分DNA模板链碱基和氨基酸所在的位置。下列叙述错误的是()【典例分析】二、诱变育种二、基因重组1．含义：具有不同遗传性状的雌、雄个体进行时，控制不同性状的基因，导致后代的现象或过程。2．发生时期和原因3.意义：基因重组的结果导致，为动植物和生物提供丰富的物质基础。深度思考如图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，请思考：(1)两图是否都发生了基因重组？其重组原因是什么？(2)基因重组产生新基因和新性状了吗？提示(1)两图都发生了基因重组。①a图发生基因重组的原因是：等位基因随非姐妹染色单体交换；②b图发生基因重组的原因是：非等位基因随非同源染色体自由组合。(2)没有。基因重组只是将原有的基因进行了重新组合；基因控制性状，由于基因重组没有产生新基因，因此不会产生新性状，只是产生了新的性状组合。1、基因重组的类型2．根据A、B图中的细胞分裂图来确定变异的类型【典例分析】【典例2】关于人类“21三体综合征”、“镰刀形细胞贫血症”和“唇裂”的叙述，正确的是()A．都是由基因突变引起的疾病B．患者父母不一定患有这些遗传病C．可通过观察血细胞的形态区分三种疾病D．都可通过光学显微镜观察染色体形态和数目检测是否患病三、染色体畸变1．染色体结构变异(1)概念：是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。(2)类型(连一连)2．染色体数目变异(1)含义：生物细胞中的增加或减少。(2)类型①整倍体变异：体细胞的染色体数目以的形式成倍增加或减少。②非整倍体变异：体细胞中的增加或减少。3．单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体组：一般将二倍体生物中的全部染色体称为一个染色体组，其中包含了该种生物生长发育的。(2)单倍体：体细胞中含有染色体数目的个体。(3)二倍体：由发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。(4)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有染色体组的个体。深度思考请仔细分析下图并思考：(1)下列①～④叙述哪项不正确，分别说明理由。①a代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体。②b代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体。③c代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体。④d代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体。易错警示！与单倍体、多倍体有关的3个易错点(1)单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组，因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有不只一个染色体组。(2)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。(3)单倍体与多倍体育种过程不同。单倍体育种要经过花药离体培养和秋水仙素处理；多倍体育种只用秋水仙素处理这一步骤。1．(2014·浙江高考)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是()A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型D．抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链3．(2013·海南高考)某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，如不考虑染色体畸变，下列叙述错误的是()A．该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的B．基因B1和B2编码的蛋白质可以相同，也可以不同C．基因B1和B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码D．基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中5．(2013·山东高考)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，