21.匆匆朱自清六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y——62101）教师寄语：花有重开日，人无再少年！课题匆匆使用时间第12周星期二课型新授课课时第1课时学生姓名班主备涂小飞备课组长审核秦茂双签印导学目标：1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段导学重难点：读熟课文，了解课文内容，初步感悟作者表达的思想感情。课前准备：收集关于珍惜时间的名言警句。导学过程：作者简介:朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；浙江绍兴人;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《踪迹》、《背影》、《春》等.一、自主学习我会用自己喜欢的方式朗读课文（默读轻声读大声朗读均可），直到读熟。我会再读课文，边读边勾画出文中的生字新词，并在不理解的词语下打上“？”我会大声拼读生字，边读边观察字的结构并思考识记方法。我会正确工整地将每个生字写两遍，并为其注音组词。（坐姿端正，书写工整！）__________________________________________________________________________________________________________________________________________5．我不理解的词语是：(提示:可借助工具书试着理解.)6．有感情地朗读第三自然段，根据理解背诵第三自然段。二、交流展示1、问题交流：(1).交流生字的识记方法和词语的理解。(2).组内交流怎样背诵第三自然段。2、展示提升：各小组推荐一名同学上黑板听写，其余的写在听写本上。（要把字写端正、规范，听写完毕可自由上台提醒强调易错的字或音节）展示背诵第三自然段。（个人背，小组背或者几个组一起背均可！）聪明的你,别忘了给展示的同学做出相应的评价哟！（语言礼貌、委婉）三、拓展提升练习有感情地朗读课文，感受作者的情感。把生字、词语抄写三遍：今日表现：组长评价：学生小结：家长留言：21.匆匆朱自清六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y——62101）教师寄语：花有重开日，人无再少年！课题匆匆使用时间第12周星期二课型新授课课时第2课时学生姓名班主备涂小飞备课组长审核秦茂双签印导学目标：1、有感情地朗读课文，感受散文的优美语句。2、读懂含义深刻的句子，体会作者的思想感情。从中树立珍惜时间的意识。导学重难点：读懂含义深刻的句子，体会作者的思想感情。导学过程：一、自主学习：1．朗读课题3遍，我知道了课题中的“匆匆”指的是。我还能用“匆匆”造句：课文又是怎样写我们的日子匆匆而逝的？请读2—3自然段，找出相关语句，写上自己的感想。再有感情地朗读。（要认认真真地完成哟!展示时看哪些同学读得最有感情.）2．细细品读下列句子，体会作者表达的情感。（1）太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。这句话采用的修辞手法，生动形象地写出了，而“我”却只能_____________，从“茫茫然”我体会到作者_________________，因此，朗读时，应带着______的语气来读。（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？反复朗读，这句话把作者过去的日子比作和_____，形象地说明了日子____________。作者通过反问来感慨自己__________________________。因此，朗读时我会带着_____的语气来读。(3)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？细读深思，这句话中出现了两个“赤裸裸”，第一个“赤裸裸”是什么意思：第二个“赤裸裸”又指什么？那么，聪明的你告诉我，你的人生怎样才不白白走一遭呢？3．在第三自然段，作者用拟人化的手法，把时间来也匆匆，去也匆匆写得形象逼真。我的日子也在匆匆地来去，我也能把它写出来：我在吃饭的时候，日子从饭碗里过去；我在，日子；我在，日子。4．经过学习《匆匆》这课，我明白了，还会用我自创／（收集）的（关于珍惜时间的名言警句）来提醒自己、勉励自己。二、交流展示1、交流：(由学科组长主持，按下面步骤完成组内交流)(1).发现问题：学科组长主持，小组成员交换导学案，对“自主学习”中的问题答案不一致或不理解处做上标记。(2).解决问题：对“自主学习”中的问题答案不一致的，在小组内交流讨论。有争议的做上记号，在展示时提问。(3).分配任务：学科组长分配小组成员在展示环节中要展示的内容。（尽量每个同学都要安排到任务）2、展示：1．自由展示自主学习的内容