《激励性语言在低年级体育课堂的运用》小课题申请书名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）附件1编号安海镇教育科学规划小课题申请·评审书课题名称：《激励性语言在低年级体育课堂的运用》课题负责人：郑君艺所在单位：晋江市安海镇养正中心小学联系：申报日期：2021.1安海镇教育科学规划领导小组办公室2021年12月一、小课题研究人员基本信息小课题负责人姓名郑君艺性别女民族汉族出生年月1983年8月行政职务专业技术职务小学一级教师研究专长体育最后学历本科最后学位教育学电话工作单位晋江市安海镇养正中心小学E-mail通讯地址晋江市安海镇养正中心小学邮政编码362261成员(最多2人)姓名出生年月工作单位专业技术职务研究专长黄和满1989.12养正中心小学西边校区体育负责人及成员主要研究成果简介郑君艺：安海镇体育学科教研组组长，多次参加镇、市各种体育比赛，均获得较好的成绩。有镇个人小课题《低段体育课堂教学游戏化的实践》。二、小课题研究设计与论证报告（一）小课题的核心概念及其界定现代体育教育重视学生人格的培养和塑造，突出学生身心健康教育，在小学体育教学中教师要发挥引导作用，用赏识的激励性语言让学生有体育学习的主体意识，提高体育活动参与兴趣，体验到学习的快乐，从而获得身体和素养的提升。所谓激励性语言，是指教师在教学过程中对学生的探究行为进行鼓励和导向的语言。它主要是为了激励学生的探究意志——比如当学生的情绪低落的时候、当学生逃避困难的时候、当学生努力了却没有能成功，有些气馁的时候等。但同时它也能起到促进学生的探究行动和激发学生的探究兴趣和调节体育课堂气氛的作用。本小课题研究的就是运用激励性语言，激发小学低段学生积极参与体育运动的兴趣，融洽师生关系，有序安全地组织教学。（二）研究意义及国内外已有研究现状德国著名的教育家第斯多惠认为“教育的原理就是激发的原理，教育的艺术就是激发的艺术”。在全面提倡素质教育的今天，如何激发学生积极参与体育运动的兴趣，激发学生学习与掌握运动技能的潜力，从而养成坚持锻炼身体的习惯，是体育教学，尤其是小学体育教学急需研究解决的问题。激励性语言是教学过程中应用比较广泛的一种教学语言，尤其是在小学体育教学中，由于小学生运动技能储备较少和心理发展不成熟等特点，使得激励性语言在教学过程中的地位越发彰显。正确地理解激励性语言的概念，全面了解它在体育教学中的作用，熟练掌握其在体育教学过程中的应用技巧将对进一步激发学生学习动机起到至关重要的作用。小学体育教学的过程是培养学生参与体育运动的兴趣、掌握一些简单运动的技能的过程，其本质就是激发学生学习动机的过程。在此过程中适时、恰当、有针对性的使用激励性语言，对教学目标的完成具有非常积极的意义。了解小学生的认知水平和心理特征，有技巧地使用激励性语言是小学体育教师必须熟练掌握的一项教学技能。（三）研究的目标与内容目标：（1）及时运用科学、恰当、富有情感的激励性语言去评价低年级学生，促使学生积极参与到课堂学习中。（2）通过激励性语言的教学，培养低段学生良好的行为习惯，使学生更加清楚自己的努力方向。让低年级学生产生巨大的感召力和推动力。（3）通过激励性语言的教学，激励性教学语言给学生以勇气和自信。内容：（1）调查我校低年级学生对学习体育的兴趣，分析其原因。（2）研究体育教师对运用激励性评价语言的运用技巧，区别对待。研究教师激励性评价语言运用策略的转变,无声语言激励，胜过空洞说教,语言激励要结合学生年龄特点,运用语言激励注重时机选择.适量运用语言激励，并要有针对性,注重面向全体和个体差异。（3）研究教师实施激励性评价语言后对学生的促进作用。（四）研究思路、过程和方法1、研究过程（1）申报阶段：（2021年1月——2月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段：（2021年3月——4月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查，个别访谈。（3）实施阶段：（2021年5月——10月）：调查分析体育课堂教学现状，利用行动研究法，采取相应措施，实施“适合小学生激励性评价语言学习教材”等的研究，总结经验，写研究相关论文。（4）总结阶段：（2021年11月——12月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析，归纳，提炼，总结撰写研究报告，申请成果鉴定。2、研究方法（1）调查研究法：了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。（2）文献资料法：通过网上查询、翻阅文献等途径，了解前人的经验和研究成果，收集查找相关激励性语言教学方面的书籍、期刊等资料，为本课题的研究提供理论知识和文献参考。（3）行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。