情境教学与英语语法教学作者：辽宁师范大学外国语学院朱琳摘要：本文通过对当今语法教学现状的分析，阐明了当代的语法教学应该打破以往的传统，使语法知识与情境教学相结合，让学生充分体会在实际的生活情境下运用语法，掌握语法的乐趣。本文从情境教学的含义，特点和内容展开，充分说明了情境教学与语法教学相结合的方法和好处，并强调了情境教学在英语语法教学发展过程中的深远意义。关键词：语法教学；情境教学；学习兴趣；多媒体教学法AbstractSituationalteachinghasbecomeahottopicofgeneralinterestintoday’sEnglisheducation.Theessenceofsituationalteachingisthatteachingmustbebasedonrealsituations.Ifteacherscanputgrammarteachingintosituationalteaching,studentswillhaveabetterunderstandingofthegrammar.Thethesisemphasizesthesignificanceofsituationalteachingandprovidessomekindsofsituationalwaystoteachgrammarwell.Finally,thethesisdiscussesthefactorswhichcanaffectthegrammarteaching.KeyWordsGrammarteachingSituationalteachingMotivationMultimedia一直以来，情景教学都是当前外语教学所探讨的热点问题。情景教学强调在真实的情景中进行外语教学以培养学生的实际应用能力，而不是照搬书本知识，把死读书变成活学活用。现今，中学语法教学的改革也是如火如荼，怎么能有效地将英语情景教学方法与语法教学相结合，把枯燥的语法知识变为学生生活实践中所能用到的工具，笔者在下文中将一一阐述。一．我国英语语法教学的现状（一）英语语法教学的含义英语语法是针对英语语言的语法进行的研究，指的是英语中语言的结构规律。包括词法和句法。英语的语法既可以是规范性的，也可以是描述性的。但是英语语法教学，尤其是中学的语法教学，不能以研究词义和句法作为目标，学生学习语法的主要目的是在实际生活中使用，因此创设一种真实生活的语言交际情景，将枯燥生硬的语法内容灵活的运用到实际生活中，使语法教学充满活力，从而提高语法课教学质量。（二）运用情景教学法教授英语语法的背景新课改的背景下，要求英语语法的讲授应该多样化，但是在我国应试教育的背景下，当前的英语语法教学依然使用传统的教学模式，即教师“满堂灌”的授课方式。教师和学生按照先讲解再练习再讲解的顺序讲授语法知识，这样的教学过程，学生是被动的参与者，传统的机械性训练，生活情景少之又少，整体的课堂气氛调动不起来，没有办法激发学生的学习积极性，同时学生实际语言运用能力也没有得到发展。《新课程标准》中指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力”可以看出，传统的语言教学方法使语法教学脱离了实际生活，把语法变成了应试的工具，失去了原有的效用。在此形势下，情景教学成为了教学方法的主流，这就要求教师在讲解语法时，创设一种情境，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的热情。二．情境教学法（一）情境教学法的含义和特点英语情境教学就是以情境教学理论为基础，通过创设情境，达到语言交际的目标。英语情境教学，是教师按照学生身心发展规律的特点，遵循一定的认知规律并结合教学内容，教育手段，充分利用真实生活中的情境或创设出来的生动有意义的画面，让学生更多的接触英语，使用英语，形成一种自然的英语思维模式。（二）情境教学法的理论基础社会语言学家强调语言和它的社会环境是有联系并不可分离的。人们使用语言的目的就是为了交际。学习语言需要一定的环境，英语作为学生的第二外语，本身已经缺少一种语言习得环境，所以教师更应该为学生创造出一种英语学习氛围，即使用图片，影像或实物来合理的设置情境，给学生更多的在课堂上使用英语的机会。学生在真实的环境下能够更好的使用并掌握语言。学生的身心发展规律特点是情境教学法的理论基础之一。学生，尤其是中小学的学生，他们有很强的求知欲和好奇心，喜欢幻想和模仿，情境教学可以使学生充分发挥他们的想象力和创造力。其次，根据第二语言习得的规律和特点，语言应该是在语境中学习在实践中掌握的，情境教学为学生提供了一个这样的平台，寓教于“乐”。现代教学论认为，学生是认识的主体