“以人为本”，让学生充分体验数学课堂教学中交流与合作安徽省安庆市怀宁县三桥镇中心学校何承洲新的形势对我们教师提出了新的要求，就是改变现有的教学模式，让课堂活跃起来，真正体现“以人为本”，让学生充分体验数学课堂中交流与合作。真诚对待每一位学生。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一位学生每一件“小事”，赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。教师在课堂教学中就应该积极构建轻松和谐、适于交流合作、共同探究的教学环境。例如：在教学能被2、5或3整除的数中，教师在课的开始，就请同学当一回老师，由他们任意选一个自然数，考考老师，它能被2、5或3整除吗？看看哪位同学能难住老师。学生们举出了许多数，结果都没有难住老师，学生心里觉得老师真了不起，太神奇了。这时教师一语道破，不是老师有特异功能，而是老师掌握了数学规律，吊起了学生的胃口，激起学生急于探索数学规律的欲望。这时，一种新的教学规律的学习，伴随着自身的情感，成为同学们交流合作、共同探究的学习需要，学习兴趣油然而生，学习环境轻松和谐，学生思维开始活跃，有利于学生的创新学习。让学生学会倾听，大胆抒发意见，会听、会想、会说、会比较、会发现规律，寻找解决问题的最佳方法。倾听：请同学认真听着，可以向汇报的同学提出问题，并请汇报的同学回答，可以为汇报的同学补充；汇报的同学也可以向倾听的同学提出问题。评议：每位同学的汇报，同学们可以对发言的同学讲述的内容、层次、思维方式、表达方式等方面进行评价，并提出建议。评奖：可以对交流汇报的同学、倾听的同学的表现进行评价、指导，让汇报的同学不是唱独角戏，而是与全班同学形成交流的互动，做到有表达、有倾听、有应对。可以结合实际情况，评出“最佳表现奖”、“最佳提问奖”、“最佳表达奖”。如：在练习中，教师给学生出了这样一道题：2、4、8、（）、（）、（），要求学生按规律填数。学生经过热烈的交流、合作讨论，各抒己见。有的说：我想填：“16、32、64”，理由是：后一个数是前一个数的2倍。有的说：我想填：“14、22、32”，理由是：前后两个数的差依次为：2、4、6、8、10。还有一个同学说：“我想填：2、4、8”，顿时，全班哄堂大笑，那个学生害羞的低下了头。教师没有因为学生的想法太简单而简单评价，而是示意大家安静并诚恳地对那位学生说：“你的想法不错，能说出你的想法吗？”那位学生的想法简练而精彩：“我觉得重复也是一种规律。”总之，新的课程标准是智慧的，也是充满魅力的，它将是我们教师数学教学的新航标，我们将在这个新航标的指引下不断努力和探索。