第页四下《一个中国孩子的呼声》教学反思《一个中国孩子的呼声》教学反思1在执教的《中国孩子的呼声》一课，我有以下几点领会：1、“情动于师”是这节课的突出特点。这篇课文饱含着一个孩子得到亲人的悲愤和对和平非常渴望的真诚情感。如何注重情感体验，捉住含义深入的句(段)，揣摩作者表达的思想感情，让先生得到文本熏陶感染，这是本课教学的重点和难点。为了解决这个难点，我在这节课中运用多种手腕，尽可能再现情景，调动先生的情感。采用了多媒体课件创设情景、先生自在初读、教师真情范读、先生表情读、先生齐读、师生共同读、重点句(段)反复读等方法，情源于文，情生于读，全方位的把小作者对加利秘书长的非常敬仰、对爸爸的非常骄傲、非常崇敬心情，和用血的现实来控诉和平的罪行发出满腔悲愤的感情充分的再现，经过真情朗读，把教师、先生、文本三者情感无机结合，使之融为一体，达到“人即是课、课即是人”的教学境界。2、在注重情感体验的同时，我一直把握着语文浏览课的本质任务，既留意注重培养先生良好的浏览习气，又留意传授读的方法，把钥匙交给先生，让先生学会运用多种浏览方法，把握文章的次要内容，领会文章表达的思想感情;既留意培养先生与别人交流本人的浏览感受的良好学风，又很留意语文基础知识的传授和巩固。虽然在第一课时曾经把生字、词等浏览课文的妨碍清除，但在先生的实践浏览过程中生成的新成绩，一样没有忽视。3、我尊重先生在学习过程中的独特体验，充分表现了以教师为主导，先生为主体的新课程理念。先生的主体性次要表现为：在教师的引导下，先生自在浏览、自行讨论交流(交流观后、读后感受)、自在发言、尽情想象。让先生在这节课中学得轻松、学得自在、感悟到了作者的真诚情感。《一个中国孩子的呼声》教学反思2这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真诚情感。由于如今的孩子在和平的环境中长大，较难领会这类情感。所以从一下几个方面做了一些处理。一、创设情境，激发想象在教学“痛失父亲”这一环节时，我让先生想象爸爸灵柩回来的情景，有的同学说，想象到当机遇场沉寂得很，只需哭声;有的说，想妈妈得到了他所挚爱的人，必然痛不欲生，有的说，爸爸的嘴没合上，可能是在说：“和平、和平……”先生的融入不够，本人是进到课文里去了，构成老师引导的过多的，先生领会甚少。领会甚少就构成朗读情感不够。我想该当是预备工作做的不够，让先生课余领会的不够多，构成情感的断层，以导致先生在上课文时有疙疙瘩瘩的情感，有点零星。二、搜集材料，加深理解一个成功的地方就是让先生经过课前搜集有关材料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间!”“世界还不太平!”课前我布置先生搜集材料，然后在课堂上进行展现，课堂上先生谈到很多，且提起和平的危害性，先生们更是感恩戴德。在先生听到这些骇人的旧事，看到这些触目惊心的画面以后，再谈本人的感受，这一环节不但培养了先生搜集材料的习气，同时还无认识地教会先生如何处理搜集到的信息。回想这节课，本人的潜心研讨，毕竟使本节课收到了比较让人满意的效果，但是毕竟还是有比较遗憾的地方：一是，在让先生从读中领会父亲是一个怎样的人的时分，没有留给先生讨论的工夫，导致了先生领会得不够深入。也正是由于此处先生回答得跟我预设的有点不一样，我本人也有点乱了阵脚。二是，在引导先生有感情地朗读第四自然段时，仅仅是让先生领会了那三声“和平”，忽略了前边那几句话，而那几句话更能很好地表现出父亲对和平的强烈渴望。三是，这是一篇书信体的文章，光顾着讲课文而忽略了这篇课文文体上的不同，适当的点拨也能让先生复习一下书信的格式。虽然这只是一节课，但是带给我的意义绝不仅仅是这些，我将把我这堂课的播种会更好地运用到今后的教学工作中，让本人的每一节课都收到好的效果。《一个中国孩子的呼声》教学反思3新课程改革和实行以来，传统的教学方式曾经远远落后于现有的教材和先生。传授式的教学越来越禁锢了先生的思想和发展。因而，在小学中年段的教学中，以导学式的教学方式来代替传授式的传统教育，以教师的教授为主转变为先生的自主学习，从而更大程度地调动先生学习、考虑的积极性，激发先生语文学习潜在的巨大动力。因而，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，我就留意了教学中的几点成绩，取得了较好的效果。1、把握好教学的机遇：要想真实的调动先生沉睡的潜能，我们必须把握好教学的良好的机遇，为先生创设更好的学习情境。比如说，恰巧，在一夜之间美伊的和平再一次打响了。在关注伊拉克战事情况的同时，我们就可以关注到《一个中国孩子的呼声》，美伊和平不就是活生生的教材吗?先生必然会查阅到很多材料，也能更直观的感受和平，理解课文的内容。课上，正如我想象的那样，先生在充分朗读的基础上，对文中感情的领会超出了我的料想。因而，我也更清楚