第页《雪孩子》教学反思在《雪孩子》这篇课文的教学当中，你播种了甚么，感悟了甚么？还有甚么地方需求反思改善的呢？下方是小编为大家整理的《雪孩子》教学反思，希望能帮到您！《雪孩子》教学反思一到如今我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在委婉的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是甚么缘由让本人这么不舍得雪孩子，如今却鬼使神差般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我荣幸，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的“钥匙”。我就是拿着这把钥匙去开启先生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。下方是课文结束时的一个教学片断：我引导先生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，本人却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自在读第八段，想一想，你要读出甚么样的语气呢？然后让孩子们本人去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，乃至听上去有些专业化的成绩，让孩子们充分的发挥了本人的意见。有一位先生说：我觉得该当读出高兴的语气。由于雪孩子虽然曾经变成了白云，但他用本人的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位先生说：我觉得要读出悲伤的语气。由于雪孩子为了救小白兔，本人却化了，小白兔觉得很悲伤，所以要读出悲伤的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小视这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导一切的孩子来参与：其他小朋友呢，你们赞同谁的意见？让大家各抒已见，再根据本人的意见，用本人的方式去读这段话。这时分的我绝不会，也不忍心再用本人的意见代替他们的感受。先生的情感曾经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更该当让孩子们说出本人心中想说的话。在个别的朗读中，我让先生的评价代替了本人的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了甚么语气？这时分，一样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，腔调比较低，可以看出这时分她很悲伤。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时分她很悲伤。看模样这位小朋友读的很成功，因而让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说她们在读的时分，读到“很美很美”时，腔调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。一样，这也是一次成功的朗读，先生们也乐意再读一次。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最初我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。“读书百遍，其义自见”。正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟习剧本。所以在这教学片断中，先生的感受是经过朗读来完成的。我充分信任先生，把读的权利还给先生，置信先生能读懂课文，鼓励先生不断探求，寻觅自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了先生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，先生站在不同的角度，常常会产生不尽相反的感受。而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重先生的独特感受，让先生们根据本人的理解，读出了不同的感情颜色。虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感遭到得到雪孩子时那丢失的心情，但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教育的成功不是训练划一划一的“兵娃娃”，而是为了教先生创新，不轻易从众。也正是如此，先生在朗读中，经过本人的情感体验，对雪孩子舍己为人的精神给予肯定，对这类行为表示赞誉，因而才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，先生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔得到雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励先生大胆地发表本人的见解，表现了审美价值的个性化、多元化。《雪孩子》教学反思二〖培养先生音乐综合素养·音乐与影视的综合〗进入二十一世纪，人才培养的成功与否直接关系到国家的发展大计，随着信息时期的到来，人们越发认识到，艺术的能力和素养，已成为古代公民和古代社会所需求的综合型人才不可缺少的本质。音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，它的内容包含本学科的知识和能力的综合，如音乐与戏剧，音乐与影视，音乐与美术等姊妹艺术的综合。也包含跨学科的知识和能力的综合，如音乐与语文的结合，音乐与历史、地理的结合，音乐与英语的结合，音乐与政治相结合等。下方结合我的教学领会，谈谈在具体实行中，以音乐为教学主线，经过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的综合。影视文明是最能吸引人们关注的事情，它的传播之快、影响之广是大家有目共睹的。在影视节目中少不了音乐的出现，所以我在音乐课堂上就借以利用以激发先生学习兴味。如，先生在学