《学弈》教学设计《学弈》教学设计合集15篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《学弈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《学弈》教学设计1【教学目标】１、学会本课３个生字。２、能够根据注释疏通全文，了解课文内容。３、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。４、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。５、能够说出学习课文后的体会。【教学的重点】正确，流利地朗读课文。【教学的难点】理解文意。【课时划分】一课时。【教具准备】小黑板。【教学过程】一、板书课题，疑问引入１、板书“文言文”和课题“学弈”，初步了解文言文并解释课题的意思。２、观察课文插图，初步感知课文内容，明白两个学弈人的不同表现。３、疑问引入：这位看下棋的老者是谁？他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。二、读通课文１、学生自由练读课文，要求读正确，读清楚。２、指读，评价并正音。３、学生再练读。４、指读。５、齐读。６、小节过渡：下面我们来理解课文的意思吧！三、理解课文１、根据注释，疏通全文：学生根据课后注释自主理解句子的意思，不会的地方小组商讨。２、学生交流汇报（出示小黑板）：⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？⑵有什么地方不理解，提出来。⑶用自己的话完整地讲讲课文的`意思。３、引读课文，加深理解：引读设计内容：⑴弈秋是谁？⑵让弈秋干什么？⑶跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？相机板书：一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之⑷后一个人与前一个人相比学习效果如何？（相机板书：弗若之矣。）⑸是最后一个人的智力比不上前一个人吗？四、感悟道理，谈出感受１、不是智力不如别人，为什么“弗若之矣”？（引导并相机板书：专心致志、三心二意。）２、从这两个学弈人的身上你明白了什么？（相机介绍本文的述说者孟子，增强学生民族自豪感。）３、学习了这篇文章你想对自己说些什么呢？五、练习诵读，读出韵味六、总结全文，布置作业１、这一课你学会了吗？为什么学会了？２、回去之后，把自己心得体会写下来，好吗？【板书设计】学弈一人惟弈秋之为听（专心致志）弗若之矣一人思援弓缴而射之（三心二意）《学弈》教学设计2教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。教学重难点：重点：理解课文，书读课文，学会背诵难点：文言文阅读方法的掌握课前准备：课件教学过程：课前活动：一、听音乐，出示课件——大海的画面。师问：看图，你想到了那句名言？生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生3：世界上最广阔的是大海，比大海广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。师谈：一个人要有所舍，才会有所得。舍去懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，学会更多的道理。二、联系生活，激趣导入：师：大家平时有何爱好？（生说）师：看来，大家的.爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？生：我看出来了，他们在下棋。师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）三、启发质疑，初步理解师：“奕”是什么意思？（生答）师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？生1：两个学生是怎样学习下围棋的？生2：他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。四、教授课文内容：一、自学提示：（出示课件）1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；2、小组合作，互读找不足；3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。二、理解大意读通顺。1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。三、抓关键语句，分析师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）再次指读此句，读出文言文的韵味。五、背诵，抽查。六、联系实际，理解感悟。师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？师：为是其智弗若与？生：非也。师：为是其智弗若与？