《天上的街市》说课稿爱崇的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。下方我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特点是经过虚拟的故事或景象曲折地反映理想，或鞭挞理想生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是经过这些富有想象力的故事，激发先生的浏览兴味，培养先生联想和想象的能力，引导先生憎恨假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，经过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的寻求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣。新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个先生，培养先生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级先生的实践情况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。2.要让先生理解诗中联想和想象的作用，培养先生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。3要领会诗人摆脱封建约束，向往理想世界，寻求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。二﹑说学情1、思想的特点︰初一的先生，是看成绩不够全面，浏览停留于表面，不能结合时期背景深层理解。2、学习现状︰具备必然的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的景象。三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。本节课我次要采用以下教学方法：1.朗读法。诗歌的教学特别注重朗读，对于初一先生来说，要培养先生的朗读的好习气。因而，教师要根据先生实践，有效指点朗读，在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。2.启发式教学法。由于本诗是古诗，浅显易懂，教师应从先生实践出发，重点打破本课难点——联想和想象，创造性思想能力的培养和指点。为此，我采用“设计成绩——启发联想和想象——讨论回答”等几个教学环节。四、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机勾引”。本节课我让先生掌握自主——合作——探求式的自动学习方法。1、自主学习法：要求先生学会运用工具书，经过自学，应基本理解诗歌的内容，读准字音，把握节奏。2、朗读品味法：经过反复的朗读，品味诗中的神韵，培养先生对诗歌的浏览欣赏爱好，进行美的熏陶。3、合作讨论法：设计成绩让先生自主合作，探求讨论自行解决成绩。教师只做牵线搭桥工作，进行点拨。五、说教学流程新课程要求要在语文教学中进行大量的语文理论活动，并尝试让先生进行自主---合作---探求式的学习。本课安排一课时。（一）情景导入：我以情景故事导入，让先生讲牛郎织女的故事或听老师讲，激发先生学习兴味，建筑一个轻松愉快的教学氛围。同时，牛郎织女的故事又与文本紧密联系，为理解诗歌作铺垫。然后引入到《天上的街市》，介绍作者郭沫若，明确本诗为古诗，介绍本诗的创作背景，让先生了解有关文学常识。补充单纯介绍作家、作品及写作背景来导入文本是一种常规的方法。然而，新课教学寻求“以人为本”的导向。而初一先生的平均年龄是13岁，可以说他们还是孩子，喜欢听故事。（二）初读课文，全体感知听朗读录音，先生画出节奏、进展和重音。先生自在读2遍，熟习课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读交流，教师明确要求要读出感情，留意节奏、情感基调的把握。补充朗读要求1、节奏不宜强，声响不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。3、读出诗歌的节奏。（三）再读课文，打破难点教师启发先生进行联想一想象活动，指点训练方法。明确联想一想象的区别，诗中那些是联想那些是想象。学习考虑，完成联想一想象训练。联想：天空——大海、月亮——小船；想象：刚开的牵牛花像甚么？笼子里的小鹦鹉像甚么？月光洒在地上像甚么？补充教师主导，充分发挥先生的自主能动性，及时鼓励、肯定先生，逐一完成教学目标。（四）读课文，品味词句指点先生精读诗歌，在精读中揣摩字词的神韵。如“闪着”、“点着”，这两个动词可否互换？为甚么？“来往”、“闲游”等词有甚么样的效果？（五）齐读课文，升华宗旨这一环节重点在于教师设计出成绩，让先生合作讨论，教师牵线搭桥，做点评。讨论：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有甚么不同？作者为甚么要这样写？补充按先生不赞同见分组，逐一评价。让先生领会诗人寻求理想生活、向往自在世界的思想感情。六、说板书设计我的板书清晰、有条理，使先生知一而知全体，窺一而知全貌。全体方式是一只展翅飞翔小鸟，新颖、深入，寓示诗歌因想象而精彩。具体如下：天上的街市追求美好生活向往自由世界联