个人教学设计模板：个人教学设计课题名称:8四季童话姓名工作单位年级学科四年级语文教材版本语文S版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童,适合学生独立阅读。课文充满童趣,语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1.学习本课的生字和新词。２.了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。3．有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习）学生平时喜欢童话故事,这篇课文充满童趣，语言活泼,语句优美，在理解的基础上多读,学生通过反复朗读,自然读懂课文。文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化,学生对此的理解有难度。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)一、谈话导入。二、初读课文,学会字词。三、品读课文,理清脉络。四、总结全文，升华主题。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图谈话导入１．导入:你读过哪些童话？这篇课文的题目是《四季童话》，你猜想一下，课文中应该有哪些主要人物?2.板书课题。1.学生自由交流阅读过的童话,与同学分享。2.齐读课题。创设阅读情景,激发学生的学习兴趣，为学习下文做了铺垫。初读课文,学会字词１．引导学生自由读课文，自学字词。2.检查字词学习情况。1.自由读课文，自学字词。2.汇报交流。（1）注意字音:弦、均、匀。(2）新词理解。均匀:分布或分配在各部分的数量相同。恬静:安静;宁静。色彩斑斓:形容色彩交错，灿烂鲜明。纷纷扬扬：(雪花、叶等）飘洒得多而杂乱。默读课文,借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。品读课文，理清脉络１．出示四季图片,引导学生选择自己最喜欢的句段品读。２.启发思考:童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?3.引导有感情地朗读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。1.欣赏图片,交流自己喜欢的句段。2.小组合作解决问题。3．汇报交流。春姑娘：美丽、生机勃勃夏娃娃：阳光炽热，变化无常秋姐姐：过中秋节,收获、团圆冬哥哥:白雪覆盖,美丽无比通过直观形象的图片，引导学生阅读自己喜欢的句段，在思考的基础上，体会四季特点。总结全文,升华主题1.启发思考:谁能用一个词语形容四季的特点?２.引导交流。3.小结。１.学生自由交流。2．汇报。培养学生的口头表达能力,学习用一个词语概括司机特点的能力。六、教学板书（本节课的教学板书)eq\a\ｖs4\aｌ(８四季,童话）ｅq\b\ｌc\{(＼a\vs4\al\ｃo1(春姑娘生机勃勃,夏娃娃变化无常,秋姐姐收获团圆,冬哥哥白雪皑皑))个人教学设计模板：个人教学设计课题名称:8四季童话姓名工作单位年级学科四年级语文教材版本语文S版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童,适合学生独立阅读。课文充满童趣,语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1.学习本课的生字和新词。２.了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。3．有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。