精品文档《典范英语》（5a-L7）教学参考TheHairy-ScaryMonster教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就Kipper的行为发表自己的观点；能够简写故事。2.非语言能力目标：引导学生思考如何面对夜晚独处的烦闷与恐惧；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。要求学生课前反复听录音跟读。实用文档精品文档三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句子卡（见复述环节）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：观看关于monster的视频，引入故事通过播放电影MonstersInc.的预告片（见课件），激发学生兴趣，引出关于monster的讨论，为进入故事做铺垫。教师播放视频，并与学生互动：Whatisthevideoabout?Whatdoyouthinkthemonsterslooklike?Arethererealmonstersintheworld?Areyouscaredofmonsters?Kippersaidtherewasahairy-scarymonsterinhisroom.Wasita实用文档精品文档realmonster?Whatwasthemonsterlike?Let’slearnthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前4幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。（Picture1）Itwastimetosleep,butKipperdidn’twanttogotosleep.Kipperdidn’tlikebeingonhisown.“BiffandChipareatGran’s,”hesaid.“Idon’tlikebeingonmyown”（Picture2）FloppywantedtostaywithKipper.“PoorKipper,”thoughtFloppy.“I’llstaywithhim”ButMumsaid,“No,Floppy!Kipperisgoingtosleep.”（Picture3）WasKippergoingtosleep?No.Kipperwasn’tgoingtosleep.Hewaswideawake.“Ican’tgotosleep.Ijustcan’t.”saidKipper.（Picture4）Suddenly,Kipperhadagoodidea.实用文档精品文档Helaughed.“Iknow!I’llplayatrick.I’lltrickDadandgethimtocomeupstairs.”HowdidKippertrickDad?DidDadgoupstairs?WasDadcross?WhatdidDaddo?3.朗读故事（ReadingDramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。朗读时，教师要提醒学生注意Kipper在不同情景下的语音语调。（1）学生集体朗读图片5-8，然后回答讲故事环节最后提出的四个问题。（2）请学生分组朗读图片12-16，然后回答以下问题：Kipperwasstillwideawake.HeplayedanothertrickonMum.DidKippermakeit?HowdidKippertrickMum?DidMumfindthemonster?WhatdidMumsayafterbeingtricked?实用文档精品文档（3）请学生分角色朗读图片18-21，然后回答以下问题：Kipperbegantofallasleep,buthehe