日语基础知识教案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）日语基础知识教案学院、系：理工学院任课教师：马赛授课专业：课程学分：1.5课程总学时：30课程周学时：32021年5月20日《日语基础知识》教学进程周次课次章节计划学时教学手段教学环境第4周1第一讲：1、日语基本认识2、入门单元=1\*ROMANI.日语的发音か（カ）行さ（サ）行3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第5周2第二讲：入门单元=1\*ROMANI.日语的发音た（タ）行な（ナ）行は（ハ）行ま（マ）行や（ヤ）行ら（ラ）行わ（ワ）行3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第6周3第三讲：が(ガ)行浊音ざ(ザ)行浊音だ(ダ)行浊音ば(バ)行浊音ぱ(パ)行半浊音拗音促音拨音长音3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第7周4第四讲：入门单元=2\*ROMANII日语的文字与书写方法=3\*ROMANIII声调和语调=4\*ROMANIV需要注意的发音3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第8周5第五讲：基本单元（上）常用寒暄用语出场人物介绍第一单元第一课3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第9周6第六讲：第一单元第二课、第三课3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第10周7第七讲：第一单元第四课、单元总结3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第11周8第八讲：第二单元第五课、第六课3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第12周9第九讲：第二单元第七课、第八课单元总结3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室第13周10第十讲：第三单元第九课、第十课3学时多媒体结合板书，辅助图片。多媒体教室河北科技大学教案用纸第1次课3学时开篇：介绍中日语言文字的历史渊源。本次课题：1、日语基本认识2、入门单元=1\*ROMANI.日语的发音か（カ）行さ（サ）行教学要求：一、了解中日语言文化关系二、了解日语文字三、掌握か（カ）行さ（サ）行共计20个假名的发音重点：一、日语文字分类二、か（カ）行さ（サ）行共计20个假名的发音及书写方法难点：一、か（カ）行さ（サ）行共计20个假名的发音教学手段及教具：多媒体结合板书讲授内容及时间分配：一、日语的基本认识（1学时）1、了解中日语言文化关系（0.5学时）2、了解日语文字（0.5学时）二、日语的发音（2学时）1、か（カ）行（1学时）2、さ（サ）行（1学时）课后作业1、练习所学20个假名的发音以及书写方法。2、记忆所学日语单词。参考资料《中日交流标准日本语（初级）》注：本页为每次课教案首页河北科技大学教案用纸引入：今天我们要讲的这门课是《日语基础知识》，在正式进入课程之前，先给大家介绍一下中日语言文字的历史渊源。第一讲1.日语的基本认识汉字的传入中日两国交往历史源远流长，据考古发现，中日两国早在史前就有了交往的可能。有文字记载的是《后汉书•东夷列传》中有：“倭在韩东南大海中，依山岛为居，凡百馀国。自武帝灭朝鲜，使译通於汉者三时许国，国皆称王，世世传统。……建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。安帝永初元年，倭国王帅升等献生口百六十人，愿请见。”根据考古发现，日本加贺岛发掘出刻有“汉倭奴国王”字样的金印，从而与《后汉书》中的记载相互印证。因此，可以推断早在公元57年之前两国之间就已经有了来往。那么文字的交流是何时开始的呢？我们知道中国文字，从最初的一些记录符号到甲骨文的出现，发展到春秋战国的各国文字，再到秦始皇的文字统一，经过了几千年的发展历史。而汉字传到日本，《后汉书》是比较早的史料记载之一。到5世纪左右，太刀铭文、钟铭、碑文等金石文中已经有日本人撰写的汉文。至少可以看出，中国文字最迟在3世纪前后就已经传入了日本。到7、8世纪，日本人撰写的汉诗、汉文已不鲜见，说明汉字已经被日本的知识阶层所掌握。日本文字的产生众所周知，在中国汉字传入日本之前，日本只有音声语言，没有文字记录。其历史的传承只能通过声音一代一代传下来，日语中叫做“口承”。在没有文字记载的时代，当中国汉字这样的高度文明传入到日本后，对于文明落后的日本，可以说是掀开了历史上的崭新一页。从此，日本人便开始借用中国的汉字来表记自己的语言，从而进入了记载时代。最初，日本人利用