课程改革与课堂教学——课程改革进程中的一些思考胡新懿教育部基础教育课程教材专委会委员教育部课程改革试验区专家指导组委员信箱：Hxy_8898@126.com提纲一、树立五种新的人才培养观念，深化课程改革二、学习、实践新的“学习科学”理论，改变课堂教学一、树立五种新的人才培养观念，深化课程改革关注学生需求•基础教育任务•课改15年•学校管理标准•核心着力提升人才培养水平转变人才培养观念招生•要树立五种新的人才培养观念树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。二、学习、实践新的“学习科学”理论，改变课堂教学将课堂教学改革作为课程改革的重点现场共同做一个调研知觉倾向性调研（一份国际调研题）•现场举手统计选(A)≧10个的有：13,8.7%选(V)≧10个的有：10,6.7%选(K)≧10个的有：14,9.3%150知觉倾向性调查问卷A-V-KAuditory-听觉Visual-视觉Kinesthetic-动觉听觉型、视觉型、动觉型、均衡型听觉型、视觉型、动觉型、均衡型<3%<12%占85%联合国教科文组织指出“满堂灌”的课是最糟糕的课学习优势教育匹配教学:同时匹配，继时匹配；全班匹配，小组匹配失配教学要调用多感官学习是最有效的倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》不提启发式，力提自主Learningpyramid-学习金字塔吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”谈到课程改革，我在一些地方看到的似乎就是“课堂教学改革”课堂“高效课堂”、“新课堂”、“新学习”、“卓越课堂”“有效教学”都不好意思提了，感觉“过时”、“落后了”•还是提“有效教学”为好几个案例•成都左楷老师告诉学生怎么站、递给教鞭我以为，学生是以整个生命进入课堂，所以教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不只是知识。国家处于转型期社会浮躁教育必须沉静最后祝各位局长每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。13501255261QQ:2399503025