1四川省凉山州教育科学研究所谌业锋?⊙凉山州专家型教师⊙西昌学院副教授?⊙凉山州学术和技术带头人?⊙中小学教育研究室主任⊙中学高级教师欢迎访问业锋教育在线http://www.lsyf.cn谌业锋主页http://jksyf.scxxt.com.cn讲座幻灯课件请在网上下载让我们一起思考电话0834小灵通3687163E-mailjksyf163.com2?⊙凉山州首批专家型教师?⊙凉山州学术和技术带头人?⊙凉山州教科所中小学教育研究室主任?⊙中学高级教师⊙西昌学院数学、教育心理学副教授?⊙中国数学会会员⊙中国教育学会会员?⊙中国心理学会会员⊙中国心理卫生协会会员?⊙四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事?⊙四川省教育学会教育心理专业委员会理事?⊙四川省中学数学学科中心组成员?⊙四川省中小学心理健康教育中心组成员?⊙凉山州基础教育课程改革专家指导组成员?⊙凉山州基础教育课程改革学科指导组成员?⊙凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长?⊙凉山州教育学会数学教学研究会副理事长3四川省凉山州教育科学研究所谌业锋?一、认识课堂?二、对理想课堂的重新建构?三、课堂重构的要点?四、课堂重构的途径?五、重构课堂文化4?一课堂是什么?第一课堂不是教师表演的舞台而是师生之间交往、互动的舞台。?第二课堂不是对学生进行训练的场所而是引导学生发展的场所。?第三课堂不只是传授知识的场所而且更应该是探究知识的场所。?第四课堂不是教师教学行为模式化运作的场所而是教师教育智慧充分展现的场所。5?理想课堂应具有以下六个特征?一是参与度即有学生的全面参与、全程参与和有效参与?二是亲和度即师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流?三是自由度即自主地选择学习的方式方法等?四是整合度即整体地把握学科知识体系?五是练习度即学生在课堂上动脑动手动口的程度?六是延展度即在知识整合的基础上向广度和深度延展从课堂教学向社会生活延伸。6?也有学者以追问的形式对理想课堂的情景进行了这样的描绘?在教学中当学生茫无头绪时我能否给他们以启迪?当学生没有信心时我能否唤起他们的力量?我能否从学生的眼中读出愿望?我能否听出学生回答中的创造7?我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳?我能否使学生的争论擦出思维的火花?我能否使学生在课堂上学习合作感受和谐的欢快、发现的欣喜?我能否让学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“悠然心会”?我能否让学生在课堂上“怦然心动”、“浮想联翩”或者“百感交集”?我能否帮助学生达到内心澄明、视野敞亮……8?具体地表现为1理想课堂是充满人文情怀的课堂。?在课堂中教师能关注学生的生活世界打通书本世界与学生生活世界之间的联系?关注学生的生命价值给学生以主动探索、自主学习的时空?关注学生的生存方式构建民主平等合作的师生关系9?关注学生的心理需要创设对学生有挑战意义的问题与情境?关注学生独有的文化增强师生之间以及生生之间的多维有效的互动?关注学生的个体特征实施个别化的差异教学。?理想课堂以学生的发展为本呵护自尊培育自信激励自强。102?在课堂中教师能创造性地运用教材与其他课程资源使教学内容生活化、问题化、活动化、情趣化依靠知识本身内在的魅力或者创设童趣化的课堂情景诱发学生的学习热情巧妙地引导学生发现问题提出问题组织学生自主探究问题解决问题开展合作学习灵活地处置好生成性教学资源实施发展性的教学评价。?理想课堂能?“唤醒沉睡的潜能激活封存的记忆?开启幽闭的心智放飞囚禁的情愫”。113?在课堂中学生受教师的启发与鼓励满怀兴趣和探究热情主动地参与智慧性、挑战性的学习活动通过调动自己的知识、经验和创造力将外在的知识进行选择、重组以个性化方式纳入自己的认知结构并从中获得丰富的情感体验使个性不断发展。?与此同时教师也通过自己的生命实践活动——教学使自我价值不断得以实现并在实践与反思中不断提高自己的教学水平和教学质量从而使教学过程真正成为教与学相长的过程。12??突出地表现在课堂教学中唯教材、唯教参、唯教案上。教学中这样的“三唯”现象可以说是较为普遍的之所以出现这种现象有着多方面的原因一是现有的考试制度二是现有的教学评价制度三是现有的教研制度四是现有的教师教育制度。132.?表现在两个方面教学结构的模式化和教学具体行为的模式化。?不论什么课型、学科清一色地运用这样一种教学模式即复习旧课、导入新课、讲解新知、练习巩固、布置家庭作业。教师把教学程式化了。?教学需要模式但教学切忌模式化用唯一来替代多样用刻板来替代灵活。14?模式化还表现在课堂中具体的教学和管理行为上比如学生在任何情况下只能坐得规规矩矩、端端正正。?一种行为如果久而久之只是用一种纯粹化了的形式表现出来就逐渐只保留它的形式意义而其实质性东西就会越来越远。153.?表现在三个方面教学目标上的单一化、教学组织形式的单一化和活动角